小初衔接系纽带 有效对接促成长——中小衔接英语阅读教学课堂研讨
英语阅读教学对于提升学生的核心素养起关键作用，其根本目的是发展学生能力，培养学生品格。为探讨英语阅读教学的有效策略，2018年4月26日上午，来自建邺区第二盟区中小学英语老师齐聚金陵中学河西分校录播教室，举行了主题为“中小衔接英语阅读教学课堂研讨”的教研活动。
首先，来自金陵中学河西分校小学部的顾海利老师给大家带来了绘本阅读课《A big basketball fan》，顾老师以人物情感变化为主线，借助文本信息，让学生建立与故事主角的情感链接；以朗读和表演为手段，帮助学更好地理解故事情节。接着，金陵中学河西分校小学部的梅晶晶老师和金陵中学河西分校初中部的朱笑梅老师给大家带来了两节同课异构：《I love you, Dad》。梅晶晶老师利用生活中一个小问题切入主题，带来一段国外孩子回答的视频，巧妙地激发学生的阅读兴趣；在主人翁内心独白的揣摩上，给足时间让学生思考并体验，不仅关注对文本的理解，更关注学生思维品质的提高。朱笑梅老师对比小男孩梦前、梦中、梦后故事情节的发展，利用表格帮助学生梳理整个故事框架，层层深入，体验小男孩的情感；读后更带领学生走出文本，联系生活，谈谈感受，写下对父亲说的话，让学生得到情感的升华。
最后，来自南湖二中的赵冬梅老师给老师们带来《中小学英语学习的策略》的专题讲座，赵老师从教学内容和《课标》二三级目标对比、初一学生英语学习现状出发，结合自身丰富教学经验，谈了她在前置性补偿教学、有效的小组学习、学生语言表达能力的培养等多方面的经验，使在座老师获益匪浅。
此次活动让老师们感受到，阅读教学是老师通过教学活动，帮助学生打破各种阅读障碍，打通与文本世界的联系，达成对文本意义的理解的过程。我们在设计阅读教学时，要着眼于整体的设计，提升学生的能力。今天绘本阅读的两个故事都是贴近学生生活的故事，或是对自己的能力思考，或是对父母爱和陪伴的渴望。三位老师在设计时，特别关注引导学生体验人物情感并表达自己的感受，不仅关注阅读能力的提高，更重视阅读品格的形成。绘本阅读也是能让学生走出自己的人生去体验别人的人生、反过来又逐渐充实自我的一种形式。阅读文本给学生呈现出的文化、情感意义能够帮助其进行新知识的自我建构，作为老师，我们要尽力让学生去接触大量不同主题及文体的英语阅读材料，拓宽思路，提升思维，带领学生走进文本，走出故事，体验丰富多彩的人生。
（文：雍佳/图：陈着）
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