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悦读时光，成长有约——记初中部青年教师读书分享会

发布时间：2022-12-12 浏览次数：903

时光漫卷书页过，唯觉雅气润校园。为了青年教师养成爱读书、读好书、善读书的习惯，滋养儒雅之气，12月9日下午，初中部在D楼报告厅2举办了“悦读时光，成长有约”青年教师读书分享会。张发新副校长、李宏伟副校长以及初一全体老师，初二、初三部分老师参与本次活动。分享会由教师发展处俞磊副主任主持。

一、   心得分享

一群人在看电脑 描述已自动生成

一场来自课堂的革命：读《重构高效课堂》有感

——分享人：张苗苗老师

张苗苗老师阅读的是《重构高效课堂》，这是高效课堂研究专家陈立的鼎力之作。张老师认识到高效课堂是注重学生精神成长和情感收获的生命场域，是培养学生的学习能力、学生终身发展和可持续发展能力的魅力课堂。高效课堂提倡赏识教育，教师善于发现每个孩子的优点和长处，鼓励孩子发挥所长，孩子在自信中开拓生命境界。

 

人坐在沙发上 描述已自动生成

  学生自主，教师自得：读《重构高效课堂》有感

——分享人：袁紫阳老师

袁紫阳老师联系教学实践，告诉我们高效课堂作为模式来讲，它是解决问题的方法论。袁老师分享了自己的思考：高效课堂到底要解决什么问题？高效课堂作为一种课堂模式，其存在的本质，将解决教育教学问题的方法进行归纳总结，提升到理论高度，形成一种可以被广泛借鉴和通用的方法论。据此打造师生相长的课堂，形成高效课堂内核。

 

桌子上放着笔记本电脑的人 中度可信度描述已自动生成

关注结果，更应关注过程：《终身成长》浅读小感

——分享人：吴子芸老师

吴子芸老师给大家分享的是《终身成长》一书，这是美国斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克总结数十年研究成果的经典作品。吴老师分享了阅读“成长型”思维模式这一板块中受益颇多：当学生处于困境时，宜关注学生的努力过程，且适时反馈；转变自己的思维模式，同时培养学生“成长型思维”的习惯。面对学生，“不要评判，要去教导”，多给予方法与信任。

 

文本 低可信度描述已自动生成

终身成长

——分享人：韩文秀老师

数学老师阅读《终身成长》的感悟是什么呢？韩文秀老师认为，衡量一个人成功与否，也许没有绝对的评判标准。但发展方向决定了人生道路，而思维模式又决定了发展方向。卡罗尔指出，成长型思维并不一定能完全胜过固定型思维，但拥有成长型思维的人更容易在变化的环境下保持谦虚平和的心态。

 

人坐在椅子上 描述已自动生成

终身成长

——分享人：刘思琪老师

刘思琪老师从教师和学生两个角度分享了实现终身成长的途径：真正决定一个人成功与失败的因素不是能力和天赋，而是“思维模式”。虽然我们每个人都有独一无二的才能，个人经历和接受的教育也不同，但通过个人努力，促进和增加我们变优秀的因素，这便是每个人与众不同的原因。

 

电视前的人 中度可信度描述已自动生成

终身成长

——分享人：高畅老师

高畅老师分享了《终身成长》核心理念：将人的思维模式分为固定型思维与成长型思维。固定型思维的人认为人的才能是天生的，不可改变的。成长型思维的人相信人的才能是可以发展的，只要通过努力和有效的方法，任何人都能取得进步。

 

二、点评指导

穿着西装笔挺的男子与图片配字 描述已自动生成

初中部张发新副校长对六位老师的分享进行了精彩点评，并提出“教育人读书的意义是什么”这一思考。张校长表示，教育人阅读的意义在于，它让我们站在巨人的肩上，不断攀升。通过阅读，我们对教育有更深的理解，它让我们拥有更丰盈的精神世界，成为一个更开阔、更好的自己，希望老师们在阅读中思考，在思考中实践，在实践中成长！

以书为师，以书为友，在书海中漫溯，我们的课堂必将充满智慧，我们的教育必将一路芬芳，我们的生命必将更加丰盈。

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