破壁融合谋新篇 贯通培养促成长——我校成功举办“5.5+3.5”小初衔接课程研讨交流会
发布时间：2026-03-13
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为进一步探索义务教育阶段教学的连续性与系统性，打破学段壁垒，构建小初衔接的“立交桥”，3月13日上午9时，我校在行政楼三楼党员会议室成功召开了以“破壁·融合：构建‘5.5+3.5’贯通培养新范式”为主题的小初衔接课程研讨交流会。本次会议聚焦小学六年级至初中七年级这一关键过渡期，旨在通过深度对话，实现教学的平滑过渡与无缝对接。
针对“‘语数外3+2+1’授课方式所需总课时”的问题，组长们结合教学实际，对现有课时安排进行了初步测算与评估，探讨了如何在保障基础教学的同时，为衔接内容留出弹性空间。
在“何种授课方式更为合理”的讨论中，老师们打破了学段壁垒，小学教师谈初中化教学的“度”，初中教师谈小学化管理的“情”。双方一致认为，六年级下学期应采用“渐进式”教学法，在知识深度、思维方式和课堂节奏上逐步向初中靠拢。
针对“学科衔接的具体内容”，各组展开了精准画像。语文组重点探讨了阅读量的积累与文言文启蒙；数学组聚焦于从形象思维到抽象逻辑思维的过渡，以及代数思维的提前渗透；英语组则关注了词汇量的扩充、语音规范及书写习惯的衔接。
关于“衔接资料的编写与使用”，组长们提出了诸多建设性建议，包括研发校本化的衔接学案、建立中小学共享资源库、精选典型例题以降低坡度等，力求让学习材料真正成为学生平稳过渡的“脚手架”。
这不仅是教学业务的交流，更是教育理念的深度融合。通过“破壁”，我们打破了学段之间的信息孤岛；通过“融合”，我们正在构建一种着眼于学生未来六年发展的“5.5+3.5”新范式。
此次研讨交流会的成功举办，标志着我校小初衔接工作从零散探索走向系统构建。学校将以此次会议为契机，进一步整理研讨成果，细化衔接方案，让毕业班的孩子在“缓冲带”上稳步加速，自信满满地迈向初中新征程。
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