共研课堂提质 同守常规赋能——4月双组组长会
为持续深化课堂教学改革，扎实推进“学为中心”课堂建设落地见效， 4月24日下午，初中部召开了全体教研组长、备课组长工作会议。
会议伊始，教师发展处孙燕主任汇报了“学为中心”课堂建设的推进情况：上学期，通过视导课、汇报课开展课例研究，制定学科课堂范式；本学期继续深化探索，构建课堂结构模型与评价体系，依托专家指导、案例分享与骨干示范，以“实践—研究 —实践”的闭环迭代，推动课堂从“教的中心”向“学的中心”转变，真正把课堂还给学生。
教师发展处主任 孙燕
接着，三位教研组长依次汇报了教研组的实践情况。英语教研组长钱燕率先汇报了英语组“学为中心”课堂实践的探索成果。英语组构建了“五四三”常态课课堂模型：以“启、探、用、创、思”五环节搭建课堂骨架，以“输入—内化—输出—迁移”四阶梯铺就能力进阶路径，最终指向“学会语言、会学方法、发展思维”的三维目标。以真实问题链驱动课堂，嵌入过程性评价，让学习真正发生。
英语教研组长 钱燕
物理教研组长丁琳介绍了物理组“探理共生，活力课堂”的实践范式。物理组构建了“情境引入、实验探究、交流讨论、课堂反馈、总结升华”五环节闭环课堂，以学生为主体、教师为主导，通过现象驱动、自主探究与思维碰撞，让学生亲历知识生成过程；同时明确了从角色转变、素养落地、课堂生态到技术赋能的四维评课视角，打造有探究、有思维、有生命力的物理课堂。
物理教研组长 丁琳
道德与法治教研组长孙雅莉分享了学科“学为中心”课堂评价的探索与思考。学科组围绕“评价维度的锚定问题”“‘学为中心’的落地体现”“学科独特性与共性的平衡”三大困惑，构建起“三维六度”评价体系，突出实践性、过程性与情感性的学科特色，形成了德法学科“学的课堂”评价表，以评价改革赋能课堂，实现立德树人根本任务。
道德与法治教研组长 孙雅莉
会议最后，倪长娥副校长作总结讲话，她首先肯定了教师发展处及各教研组在“学为中心”课堂建设中的扎实探索与阶段性成果，对英语、物理、道法组立足学科特质构建课堂范式、深化评价改革的实践给予了高度评价。
初中部副校长 倪长娥
她指出，从英语组的“五四三”模型到物理组的“探理共生”范式，再到道法组的“三维六度”评价体系，各学科已实现从“理念认同”到“课堂落地”的关键跨越，她强调“学为中心”的课堂转型，最终要落脚于学生核心素养的真正生长，希望组长们带领本组老师，继续深耕课堂细节，让每一节常态课都成为学生主动学习、深度思考、真实成长的场域，真正实现“把课堂还给学生，让学习真实发生”的育人目标。
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