Course Outline 
Course: Science, Grade 10, Academic

Course Code: SNC 2D 

Credit Value: 1 credit

Department: Science

Course Developer/Reviser: Mr. Ed. Quigley / Mr. Bryan Velasquez

Development Date: September 2010

Revision Date: April 2013
Hours: 110 hours 

Prerequisite: Science, Grade 9, Academic 

Curriculum Policy: Growing Success: Assessment, Evaluation, and Reporting   ¡­¡­¡­¡­¡­.in Ontario Schools. 2010

Guidelines:  Ministry of Education. The Ontario Curriculum,  

 Grades 11 and 12, Science, 2008 (Revised)

Course Description:

This course enables students to enhance their understanding of concepts in biology, chemistry, earth and space science, and physics, and of the interrelationships between science, technology, society and the environment. Students are also given opportunities to further develop their scientific investigation skills. Students will plan and conduct investigations and develop their understanding of scientific theories related to the connections between cells and systems in animals and plants; chemical reactions with a particular focus on acid-base reactions; forces that affect climate and climate change and the interaction of light and matter. 

Note:

Scientific investigation skills and career exploration specific expectations will be addressed within each unit of study

Overall Expectations:

A. Scientific investigation skills and career exploration

By the end of this course, students will;

<!--[if !supportLists]-->¡¤ <!--[endif]-->demonstrate scientific investigation skills (related to both inquiry and research) in  the four areas of skills (initiating and planning, performing and recording, analysing and interpreting, and communicating)

<!--[if !supportLists]-->¡¤ <!--[endif]-->identify and describe a variety of careers related to the fields of science under study, and identify scientists, including Canadians, who have made contributions to those fields

B. Biology

By the end of this course, students will:

<!--[if !supportLists]-->¡¤ <!--[endif]-->evaluate the importance of medical and other technological developments related to systems biology, and analyse their societal and ethical implications

<!--[if !supportLists]-->¡¤ <!--[endif]-->investigate cell division, cell specialization, organs, and systems in animals and plants, using research and inquiry skills, including various laboratory techniques

<!--[if !supportLists]-->¡¤ <!--[endif]-->demonstrate an understanding of the hierarchical organization of cells, from tissues, to organs, to systems in animals and plants.

C. Chemistry

By the end of this course, students will:

<!--[if !supportLists]-->¡¤ <!--[endif]-->analyse a variety of safety and environmental issues associated with chemical reactions, including the ways in which chemical reactions can be applied to address environmental challenges

<!--[if !supportLists]-->¡¤ <!--[endif]-->investigate, through inquiry, the characteristics of chemical reactions

<!--[if !supportLists]-->¡¤ <!--[endif]-->demonstrate an understanding of the general principles of chemical reactions, and various ways to represent them.

D. Earth and Space Science

By the end of this course, students will:

<!--[if !supportLists]-->¡¤ <!--[endif]-->analyse some of the effects of climate change around the world, and assess the effectiveness of initiatives that attempt to address the issue of climate change

<!--[if !supportLists]-->¡¤ <!--[endif]-->investigate various natural and human factors that influence Earth¡¯s climate and climate change

<!--[if !supportLists]-->¡¤ <!--[endif]-->demonstrate an understanding of natural and human factors, including the greenhouse effect, that influence Earth¡¯s climate and contribute to climate change.

E. Physics

By the end of this course, students will:

<!--[if !supportLists]-->- <!--[endif]--> evaluate the effectiveness of technological devices and procedures designed to make use of light, and assess their social benefits

<!--[if !supportLists]-->- <!--[endif]--> investigate, through inquiry, the properties of light, and predict its behaviour, particularly with respect to reflection in plane and curved mirrors and refraction in converging lenses

<!--[if !supportLists]-->- <!--[endif]-->demonstrate an understanding of various characteristics and properties of light, particularly with respect to reflection in mirrors and reflection and refraction in lenses.

Outline of Course Content 

Teaching/Learning Strategies

Along with some of the strategies noted in the assessment for, as, and of learning charts below, strategies will include (but not be limited to):

<!--[if !supportLists]-->¡¤ <!--[endif]-->Personal Reflection

<!--[if !supportLists]-->¡¤ <!--[endif]-->Group & Pair Work

<!--[if !supportLists]-->¡¤ <!--[endif]-->Group and Class Discussion

<!--[if !supportLists]-->¡¤ <!--[endif]-->Student-Directed Planning

<!--[if !supportLists]-->¡¤ <!--[endif]-->Organizational Skills 

<!--[if !supportLists]-->¡¤ <!--[endif]-->Student ¨C Teacher Conferencing

<!--[if !supportLists]-->¡¤ <!--[endif]-->Development of Notes & Organizers 

<!--[if !supportLists]-->¡¤ <!--[endif]-->Guided and Independent Reading

<!--[if !supportLists]-->¡¤ <!--[endif]-->Vocabulary Building

<!--[if !supportLists]-->¡¤ <!--[endif]-->Exemplars