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2016/04Demand and supply•There are five important factors thatcan shift the demand curve: (determinants ofdemand) •Changes in the prices of related goodsor services •Changes in income •Changes in taste orpreference •Changes inexpectations •Changes in the number ofconsumers Changes in the prices of related goodsor services •Substitutes A pair of goods aresubstitutes if a rise in the price ofone goodmakes the demand for the other good increase. (serve a similarfunction) •Complements Apair of goods are complementsifan increase in the price of one good makes demand for the other gooddecrease (areconsumed together） Changes in Income •When individuals have more income, theyare normally more likely to purchase a good at any givenprice. •Most goods are normal goods: the demandfor them increases when consumer income rises. •Some goods are inferior goods: thedemand for them decreases -
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2016/04AP 微观经济学介绍有人说：从一流经济学家那里你可以得到思想， 从二流经济学家那里你可以得到理论， 从三流经济学家那里你可以得到模型， 假若你想得到经济学的真谛，你该怎么做 ？！ 微观经济学以单个经济单位作为研究对象，围绕稀缺资源的配置，研究经济变量的单项数值确定，其中心理论是价格理论。具体来说，就是研究均衡价格的决定和变动，消费者行为的决定和变动，生产者行为的决定和变化，市场结构差异，要素市场的价格决定和变化，一般均衡过程以及福利经济等问题。微观经济学通过对以上理论的研究，为市场主体的生产行为和消费行为提供解释和指导。所以，微观经济学的内容包括一般包括均衡价格理论、消费者行为理论，生产者行为理论，市场结构理论，要素市场理论，一般均衡理论，福利经济学以及微观经济政策等。微观经济学在分析方法上，既采用实证分析方法，又采用规范分析方法，大量使用均衡分析方法和边际分析方法。 微观经济学的研究对象既然是经济个体，如单个消费者、单个厂商、单个行业等，所以它以个量分析为主。在微观经济学中，这种个量分析方法有两个重要的假设条件：第一假设条件是理性人的假设条件。这种理性人的假设，有时也被称为“经济人假设”，即在经济活动中每个经济个体总是以利己心为动力，企图以最小的代价换取最大的利益；第二个假设条件是完全知识或完全信息的假设条件。微观经济学在其形成之初就非常依赖这一假设，它要求人们对有关的经济情况能确切的了解。但这一条件在现实中往往难以满足，经济个体搜集掌握信息是要会出成本的。根据这一思路，微观经济学发展出了交易费用经济学 -
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2016/04AP化学课程介绍课程介绍 AP化学的课程要求AP化学课程要求学生在掌握基本的化学知识、化学原理和实验操作的基础(全部高中化学课程)上,学习大学一年级的化学内容。它要求学生在化学方面能够清晰地进行思考,具有逻辑性表达本课程的口头和书面能力,并特别强调化学计算、化学方程式和实验室动手能力。通过AP化学的学习，学生将深入理解化学原理，提高解决化学问题的能力。讲授的主要内容有：元素周期性、固体和液体、气体、化学反应、化学计量学、化学热力学、溶液、酸和碱、化学反应平衡、电化学、核化学、和有机化学等。 1.1 物质结构 A.原子结构和原子理论 原子理论依据 原子质量 物理和化学测定 原子数目及质量数目 同位素 电子能级 原子光谱 量子数 原子轨道 周期间关系包括原子半径、电离能、电子亲和力 氧化态→ B.化学键 键能 键的类型:离子键、共价键、金属键、氢键、范德华力(包括伦敦色散力) 物质状态、结构和性质的关系 键的极性 电负性 分子构型:路易斯结构 原子价键 杂化轨道 公用电子对 σ键π键 VSEPR(价层电子对互斥) 分子和离子几何构型 简单有机分子的同分异构现象 配位化合物 分子的偶极矩 结构与性质的关系 C.核化学:核平衡 半哀期 辐射 化学应用 1.2 物质状态 A.气体理想气体定律:理想气体状态方程 分压 分子运动论:对理想气体方程式的解释 阿佛加德罗假说和摩尔概念 分子动能与温度的关系 理想气体定律的修正 B.液体和固体 在分子动力学观点下的液体和气体 部分系统的相图 相变临界点和三相点 固体结构:晶格能 C.溶液 溶液类型和影响溶解度的因素 浓度的表示方法 拉乌尔定律和依数性(不挥发溶质) 渗透 非理想行为 1.3 化学反应 A.反应类型 酸碱反应 阿雷尼乌斯、布朗斯特_劳里和路易斯理论 配合物 酸碱性 沉淀反应 氧化还原反应:氧化数 电子在氧化还原反应中的作用 电化学:电解池和原电池 法拉第定律 标准电极电位 能斯特公式 判断氧化还原反应方向 B.化学计算 化学系统中的离子和分子类别 离子方程式 方程式配平包括氧化还原反应 摩尔概念下的质量体积关系 C.化学平衡 动态平衡概念 勒夏特利原理 平衡常数 定量处理 气体反应平衡常数Kp、Kc 液体反应平衡常数 酸碱常数pK pH 溶度积常数 -
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2016/04AP物理课程简介课程内容--------AP物理课程 AP是Advanced Placement的缩写，美国的高中课程。中文一般翻译为美国大学先修课程，由美国大学理事会(College Board)组织和指导，是属于学科考试。 AP物理课程介绍 美国大学理事会(The College Board)主办的AP物理课程共有三门，分别是物理B，物理C-力学和C-电磁学。有志修读的高中生可任选其中一门、两门或三门。课程B的深广度相当于美国各高校为非理工科专业的本科生开设的物理入门课程，涵盖牛顿力学(占35%)、流体力学与热力学(占15%)、电磁学(占25%)、波与光学(占 15%)、原子与核物理(占10%)等多个物理分支，覆盖面广，但深度浅显，所用的数学工具不涉及微积分，仅需代数及三角函数。课程B与中国高中物理的衔接度高，适合对高中物理有较好掌握、但无微积分基础的高二、高三学生修读。课程C-力学与C-电磁学相当于美国各高校为理工科专业的本科生开设的力学与电磁学入门课程，需懂得微积分，适合有微积分基础且有意报考理工科专业的高二、高三学生修读。 AP物理考试介绍 与课程相对应，AP物理共设有三门考试，每年五月举行。物理B的考试共三个小时，分为多项选择题(multiple-choice question)部分与自由解答题(free-response question)部分，二者权重相同，各占一个半小时。第一部分共有七十道选择题，平均每题只有约七十五秒钟的解答时间，重在考察学生对物理概念与理论是否有广泛的掌握，不涉及复杂的计算，该部分不允许使用计算器。选择题有五个备选项，只有一个正确。第二部分有六至七道问答计算题，每道题通常又包含几个小问。考生需用标准英语和数学符号逐步写明如何通过推理和计算得到最终答案，阅卷老师按步骤给分。该部分可以使用计算器。此部分还会给考生提供一个常用物理公式和常数表。 AP Physics物理课程就介绍到这里，在AP考试中大家不仅要充分了解这项考试更好好好的复习备考，最好预祝大家在AP考试中取得佳绩。 课程意义 AP（Advanced Placement）是大学预修课，就是把大学的课程超前地放到高中来上的意思 AP课程已经成美国名校本科“敲门砖” 美国有3.17万所高中，其中2.1万所公校，1 -
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2016/04AP化学考试及重要性1.课程主要内容 AP是Advanced Placement的缩写，译为大学预科教程，指由美国大学理事会（The College Board）提供的在高中授课的大学课程。美国大学将AP成绩看做衡量学生综合素质和研究能力的重要指标，也用与帮助筛选符合大学入学标准的优秀学生。 AP化学的课程要求AP化学课程要求学生在掌握基本的化学知识、化学原理和实验操作的基础(全部高中化学课程)上,学习大学一年级的化学内容。它要求学生在化学方面能够清晰地进行思考,具有逻辑性表达本课程的口头和书面能力,并特别强调化学计算、化学方程式和实验室动手能力。通过AP化学的学习，学生将深入理解化学原理，提高解决化学问题的能力。讲授的主要内容有：元素周期性、固体和液体、气体、化学反应、化学计量学、化学热力学、溶液、酸和碱、化学反应平衡、电化学、核化学、和有机化学等。 化学考试分为两部分,第一部分(section 1)为选择题,时间90分钟,共有75题占总分的45%。除基础知识外,包含大量的理解、综合性题目,特别强调学生应充分准备,而且不要期望全答对,不应因题目的广泛而放弃考试。第二部分(section2)为书面表达题,时间为90分钟,占总分的55%,其中包括两个计算分析题,一个化学反应方程式题,三个综合运用题(一个是必作,另两个分别在两个题目中选其一),前40分钟学生可用计算器,40分钟后收回。 2.课程重要性 在高中选修AP课程和通过AP考试不仅是对学生能力和学业水平的证明，还可以使学生： 在申请大学时具有很大的优势。把学生在AP考试中的表现作为衡量其是否能够胜任大学学习的依据。从美国大学录取顾问委员会公布的影响大学录取因素的比较分析可以看出，AP成绩以80.3%的影响力位居第一，因为它向学校展示了学生的才智、专长及学习能力。 进入大学后，可以获得大学学分，免修同类课程，提早选修更高级的课程和级别。 提前毕业。 -
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2016/04AP化学课程特色及课堂剪影课程特色 （1）AP化学课程是一门比较重要的课程，它一般非常重视学生的基础能力，可以涉及学习一些大一的化学内容。它要求学生们要能够熟练的掌握化学方面的知识，在表达和运用上具有逻辑性、口头表达能力及书面能力，并且要注重化学方程式、化学计算和实验室操作能力。 （2）AP化学课程要求每周课内学习时间是4~5个小时，其中至少有一个半小时的时间是实际的动手操作能力。除此之外，学生每周至少有5小时的时间进行课外学习。AP化学教师一般都是大学本科以上毕业，接受过特别培训，有一定的教学经验和较强的实践指导能力。 （3）AP化学课程是一个综合的考察体，它不仅着重于基本知识及理论，同时也注重实验技能和创新能力。AP化学课程在教学要求上强调学生的动手能力的重要性。 2.课堂剪影 学生分小组进行小组合作学习 学生进行分组实验，合作完成实验操作 -
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2016/04AP化学实验课程AP化学实验课程是AP化学课程的一个重要组成部分，AP课程明确要求实验课成所占的比例和课时比例，不止在化学实验课程中，甚至在AP化学考试中也屡次出现实验题。像2006年5月的question #5 以及其他一些free response 和multiple-choice题目中都又涉及到。2007的question#2, #3, #5 or #6也都是基于化学实验基本知识和技能的。 根据AP化学考试大纲，我们开设AP课程的同时，也注重实验课程的开发和实施。 本学期我们做过一次化学实验，是关于氯化钠溶液的配制。下附实验教案。 Title: How to make a sodium chloride solution I. Teaching Aims: 1. Knowledge objects: 1) Understand basic terms: solute, solvent, solution; 2) Learn how to calculate the mass of solute needed based on the volume and molarity of solution: 2. Ability Objects: 1) Learn the basic procedure of making solution; 2)
