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如何真正把课堂还给学生——记小学部语文组课堂改进研讨活动

发布时间：2022-12-15 浏览次数：706

金中河西小学部的录播教室里，有这样一场别开生面的语文教研，在这寒冷的冬季，如同一团热火点亮了每位语文教师的教学热情，如同一阵春风沁润了每位老师的心田……

12月13日下午，来自金中河西小学部、金中附小、生态科技岛小学三所学校的语文教师齐聚一堂，观摩孙双金校长和邓程元老师“同课异构”的两节精彩语文课，又以“如何真正把课堂还给学生”为主题进行了沙龙研讨。穆耕森校长携学校校长室领导参加听课活动。学部还特别邀请特级教师江和平老师参加本次研讨活动。

首先进行课堂展示的是三年级组邓程元老师，她设计了五个朗读层次，通过教师范读、自读、同桌互读、同桌互讲、集体诵读五个形式，帮助学生充分感知古文的特点。邓老师以读促悟，在反复阅读间帮助三年级学生找到古文学习方法，引导学生借助注释用白话文讲出故事，通过现场表演，想象情景来激发古文学习乐趣。邓老师还把真正的古籍资料“搬”到了课堂现场，让孩子们体味原汁原味的古文。

    第二节课是老师们期待已久的孙双金校长执教《司马光》。刚开始上课，孙校长就在黑板上写了个大大的“戏”字，以“游戏”二字导入，立刻吸引了孩子们的学习兴趣。孙校长的课可谓是“无需多言语，皆在字词中”，在“炼字”“讲字”中将古文教学的方法全盘托出。孙校长设计了古文教学的三个层次：首先是“会读”，在此环节，孙校长给孩子们充足的自读互读时间，让学生直接借助注释去讲故事，肯定了孩子的自学和预习能力；第二个层次是“会讲”，不是让学生对故事内容的泛泛而谈，而是以“庭”字切入，让学生联系生活实际谈谈自家的庭院有什么，让学生拥有了切实的场景体验，也提升了孩子们对古文的语言运用能力；第三个层次是“会思”，孙校长让孩子们将文中“持”字换成其他字。这可难住了学生，孙校长启发思考：“一个6岁的孩子能持的住石头吗？”孩子们恍然大悟，换成个“抱”字岂不是精妙绝伦！就这样，以“字”牵头，孩子们又获得了古文的思考和总结能力。

    在沙龙研讨环节，专家和语文教师们畅所欲言。江特说指出，作为语文老师，我们要理清备教材和备学生的关系，语文老师要守正出新，基于学情扎根课堂再来进行创新。六年级组备课组长王娜老师对孙校长的课堂构想表达了自己的困惑，孙校长借此也对文言文字词教学提出了自己的见解，他说：“音形义只是字词教学的基本层次，要将其跟孩子的生活经验联系起来。”谈到如何真正把课堂还给学生，孙校长说，身为语文教师，要明白语文课要把学生带到何方。在语文教学中，学生会的老师不要再多讲，上课时老师心中所想的不是教案而是学生。一位教师应当做到在每节课上关注到每一个孩子，做到评价语各不相同，研究课堂的实际情况，这样更能把语文课上出“语文味”！最后，孙双金校长也鼓励青年教师在语文教学时多思考，多学习，扎实认真地磨课，备好课堂的每一个环节。

 

 

邓程元老师执教《司马光》

 

孙双金校长执教《司马光》

 

沙龙研讨

 

校长室领导参加听课

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