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课改先行，诗歌传情——小学部语文学科课堂教学改革研讨系列（一）

发布时间：2023-02-24 浏览次数：535

新学期，学部校长室通过上学期的听课、调研，对课堂提出“先学后教，问题主导，合学学作，当堂反馈”十六字改革方针。小学语文组在孙双金校长的指导下，率先尝试。2月15日，四年级备课组和骨干教师团队共同集体备课《短诗三首》；2月20日下午，王文丽老师试上，团队共同听课、研讨、修改；2月22日上午，王老师再上研讨课，孙双金校长，特级教师江和平，小学部全体语文教师一起观课、议课。

课堂上，王文丽老师用优美的语言，悠扬的语调，把孩子们带入了诗歌的世界。教学中贯彻了孙校长提出的课堂改革理念，在学生先学的基础上进行教学，通过小组合作的方式讨论有难度的问题，学生的学习呈“爬坡式”，在一次次动情的朗诵中，将现代诗的情感落在实处。

沙龙研讨环节，老师们基于对课堂小组合作学习的观察与思考，提出了针对课堂教学和学生学习的建议。随后，江特和孙校长也给老师们作出了高屋建瓴的教学指导。

江特指出，在“双减”背景下，教师在备课时，要将教材作为“蓝本、范本、学本”进行试用。在“学本”的层面上，要让学生真正透过教材进行学习。

孙校长从“语文课堂”的本质出发，向老师们提出了更高的要求——教师的个人素养要能够支撑起自己的语文课堂，现代诗朗读的指导要有梯度、有温度。小组合作学习不能为形式而设计，要从语文课特点出发，设计的问题要具有“开放性、思辨性、包容性”。

课堂改革是一场需要勇气的改变，我们的老师要回到语文本身，回到语言本身，让我们的语文课堂上出“语文味”。

 

1.王文丽老师执教《短诗三首》

 

2.特级教师江和平点评

 

3.孙双金校长点评

 

4. 老师们参加研讨

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