点亮思维之光 照亮阅读之路——阅读教学中的思维培养
秋高气爽，丹桂飘香。2023年10月9日下午，我校特邀语文特级教师贾卉老师开设讲座《阅读教学中的思维培养》，小学部全体语文教师参与学习。
贾卉老师深耕一线教学多年，具有丰富的教学经验。她首先指出思维的重要性——学习，某种意义上说就是学思维方式。《语文课程标准》将思维能力列为核心素养之一，思维与知识、语言都有着密切的关系。这要求教师在语文学习中培养思辨性阅读与表达，应当分清学生在三个学段当中，需要读什么、做什么、学什么。
贾卉老师强调儿童作为主动的学习者，真正的学习发生自儿童本身。主体的能动性体现在两个方面:一是儿童直接作用于所要学习知识的环境；二是儿童心理上的主动，表现为情感、内在动机的激发。在语文教学中，要努力让“思维”成为教学活动的核心。在读思一体的教学中,努力让“说”“写”成为教学活动的抓手，语文教师自觉的高水平的“引导”是关键。
接着，贾老师重点谈如何培养学生的思维能力。她说，教师应积极培养学生思维能力，保护孩子的好奇心；鼓励独立性和创新精神；给学生提供具有创造性的榜样；重视非逻辑思维能力；解除个体对答错问题的恐惧心理。她同时指出，最适合思维的教学，是以思维为基础的问答策略，教师教学问题的设计是教学能够培养学生思维的最有效手段。开放性的、具有挑战性的、没有现成答案的、具有穿透力的、需要学生运用他们的聪明才智才能够回答的问題，是实施阅读教学的有效途径。这与我校“百思课堂”的研究很好地相契合。
最后贾老师结合教学实例，具体生动地介绍了主问题的设计方法。一是
抽取关键性因素，引导关注整篇，让学生主动思考其对本篇的作用、意义；二是逆向设问下的思维，让学生去思考，去寻找，去发现，去表达；三是审美生活中的思维，她以课文《一个豆荚里的五粒豆》为例，让大家感受到生活审美引导下的惯性思维；四是持续追问，持续思考；五是思维导图，让思维清晰可见。
帕斯卡尔说“人是一根能思维的苇草”。思想形成人的伟大，我校“百思课堂”将创造性思维能力培养作为范式创新的重点，在百思中不断超越、突破，做出创新的课堂表达。贾卉老师的讲座给我们带来了很多“干货”，也给我们留下更多的思考。
（撰稿人：刘惠 编辑：张婕 一审：孙静 二审：邱明莉）
贾卉老师做专题讲座
全体语文老师参加学习
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