百思百行，让思维在课堂中生长——数学教研组“百思课堂”研讨
为了深度推进学校百思课堂的有效开展，优化教师的能力，2023年10月24日上午，全体数学老师开展了百思课堂数学学科研讨活动。
安雅君老师执教一节四年级的《简单的统计表和条形统计图》，学生完整地经历收集、整理、描述和分析数据的过程，学会制图和制表。在丰富的活动探索中了解了条形统计图和统计表的结构特点。吴婕老师执教一节三年级的《解决问题的策略—从条件想起》，吴老师保留了思维导图，放手让学生进行小组合作，在实际解决问题的过程中体会从条件想起的策略，利用策略解决生活中的实际问题。
“教而不研则浅，研而不教则空”，在郑莉主任的带领下，全体数学老师积极参与评课议课，围绕两节课进行了深入的研讨。胡金生老师指出，安老师这节课由三个活动贯穿，在自主创新和合作探究中，都是以问题为导向，直面问题，一一落实。杨莹莹老师指出，吴老师在这节课充分地让学生去理解题意，多想多说，理解条件“以后每天都比前1天多5个”的真正含义，变中也有不变。沈利玲老师指出，安老师能够给学生提供合适的研究素材，以研学单为依托，初步地进行自主学习和探究，让学生在合作学习中释疑解惑。朱雪华老师指出，课堂难点的突破，也是我们百思课堂上的问题主导，用这个来引导的孩子自己去积极的探索。丁莉老师指出，安老师这节课用问题去撬动学生的学习，由最喜欢买哪一种水果，到让学生自己去研究，自主整理数据，产生问题，围绕问题去精心的设计图和表。
郑莉主任指出，安老师这节课的侧重主题是合作学习，通过三个活动让学生在活动中去合作学习，结合具体的统计活动，引导学生经历收集整理描述分析数据的过程，帮助学生初步建立数据分析的观念，让学生在观察和操作中认识统计表和条形统计图。吴老师这个课很用心，感觉老师特别的细心，设计的很好，但要敢于放手让学生去探索。
朱宇辉教研员指出，百思课堂，就是百思百行，其实是陶行知的知行合一的一种体现，所以两节课的优势在于学生都有了行的空间，在行的过程中遇到了前进当中的问题，所以开始想办法去解决它，这是一个非常好的设计。在行动当中去思考问题，不仅仅是思考，而且要想办法解决这个问题，所以就需要用到个人的智慧和集体的智慧。因此在课堂当中就有了学生思维的进阶和团队合作的优势。所以在这样的一个课堂当中，我们就能看到不是一个学生，也不是一些学生，是所有学生都参与到活动当中，思考当中，交流当中，反思当中。孙校长也对两节课进行了详细的点评，给两位老师提供了切实可行的建议，老师们受益匪浅。
（供稿：韩晶晶 编辑：张婕 一审：安雅君 二审：邱明莉）
安雅君老师上课
吴婕老师上课
学生合作1
学生合作2
老师评课
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