专家论证，引领开拓 ——记“思维力课程”第二次研讨会
10 月 16 日上午，学部隆重召开 “思维力课程” 第二次研讨会。江苏省教科院研究员、教育部基础教育课程改革指导组专家成尚荣先生，江苏省特级教师、南京师范大学附属小学周卫东书记，南京市拉萨路小学学程周研发中心郭晓燕主任受邀莅临指导。金中附小、生态科技岛小学领导及骨干教师也一同参加了本次研讨会。
会议伊始，学校党委书记、校长穆耕森致欢迎词，热烈欢迎三位专家的到来。穆校长指出，思维力是一个人未来能否成就一番事业、有所创造的关键因素，期望学部在专家的指导下，精心设计出优质的课程。孙双金校长接着介绍了 “思维力课程” 开发的背景，旨在构建学部特色课程体系，培养学生具有带得走的核心竞争力。
随后，金中河西、金中附小、生态科技岛小学分别汇报了各自学校对 “思维力课程” 的理解与实践。接着，拉萨路小学郭主任带来了《学程周：为了儿童的学习定制》专题讲座，详细介绍了 “学程周” 的设计理念与整体架构，并以四年级的一张课表为例，深入介绍了课程的实施过程。
周卫东书记认为学部设计开发 “思维力课程”，紧密契合时代脉搏，具有必要性与前瞻性。课程进行第二次论证，彰显了学部对课程设计的严谨科学态度。邀请玄武、鼓楼两所学校共同研讨，更体现了学校开放的胸怀。同时，周书记建议学部关注四对关键词：国家课程与校本课程的关系、顶层设计与分布设计的关系、思维课程与思维教学的关系、全面用力与有所侧重的关系。
成尚荣先生对 “思维力课程” 进行了详细指导。他深入探讨了如何认识小学阶段思维教学的意义，以及小学教育阶段培养儿童思维应聚焦的要点。成先生强调，“思维力课程” 的概念要明晰，要制定课程的原则与指导思想，厘清课程操作的几个问题，并撰写 “思维力课程” 教学指南。成先生希望“思维力课程” 能妥善处理好三个关系，即规范与自由的关系、基础与发展的关系、知识与智慧的关系。在教学时，要让学生把问题提出来，使知识活起来，让对话的意义流动起来，打开边界，让情境生动起来，让情感沸腾起来，把工具用起来……
孙双金校长在总结时，对三位专家的悉心指导表示衷心感谢，并对 “思维力课程” 下一阶段的研发内容提出了明确要求。
（供稿：邱明莉 编辑：张婕 一审：余洁 二审：周亮）
穆校长致欢迎词
成尚荣先生做指导
周卫东书记做指导
郭晓燕主任做讲座
孙校长总结
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