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探索综合实践新路径，赋能学生全面成长 ——南京市综合实践教研活动在金陵河西学校成功举办

发布时间：2025-05-20 浏览次数：67

2025年5月20日上午，以“探索综合实践新路径，赋能学生全面成长”为主题的市级综合实践教研活动在金陵河西学校隆重举行。南京市教研室王少峰老师、建邺区教师发展中心孔淑梅老师及各区县教研员莅临指导，与全市综合实践骨干教师代表共同探索新课标背景下综合实践课程的创新路径。

活动伊始，三节精彩纷呈的课例依次呈现，以创新的教学设计和生动的课堂实践，充分展现了综合实践课程与多学科融合的独特魅力。

南京市金陵河西学校小学部刘慧老师执教的《我是金陵河西小导游》以校园文化为切入点，通过“校园美景推介”和“参观路线设计”两大环节，为学生打造沉浸式学习体验。课堂上，学生们化身小导游，通过视频、朗诵等形式生动介绍校园特色景点，在互动中提升表达技巧；在设计环节，学生们自主探索景点位置，围绕路线合理性展开讨论，并通过绘图呈现设计方案。整堂课以学生为主体，将知识传授与能力培养有机结合，既锻炼了语言表达、空间思维等综合素养，又增强了主人翁意识。

南京市金陵河西学校小学部尹文婷老师执教的《我是校园小向导》采用项目式学习方式，学生们分组展示了实地调查、智能测量和数字绘图的全过程。测量组分享了从传统卷尺到高德地图测距的技术迭代经历，绘图组则通过数字人讲解展示了手绘、电子平面图和3D建模成果。在互评环节，学生们利用AI平台分析优化方案，结合问卷星收集的需求数据，形成了分级应用策略。课程最后，师生共同探讨低成本落地方案，将学习成果转化为实际应用，让学生深刻体会到技术解决真实问题的价值。

南京市华山路小学杜子越老师执教的《我是金陵美景推介官》以优化提升为目标，引导学生通过“问题诊断表”剖析小组推介不足，借助AI小帮手案例制定优化方案。学生们在资料探索后汇报交流，采用“点赞+建议”模式互评，提炼出优化策略。课程最后，老师布置课后任务，要求学生思考如何让成果走进校园，帮助“新南京人”了解南京美景，实现了知识学习与情感教育的有机统一。

课例展示后，南京市金陵河西学校小学部张春燕老师作《创意赋能实践，思维引领成长》专题讲座。她详细介绍了学校将儿童友好理念深度融入课程的实践经验，通过构建“观察—创造—生长”三维实践生态，开发了“百味农场”、“1米视角空间改造”等特色项目。其中，以儿童视平线打造的趣味学习空间和提升日均借阅量的书吧运营项目，充分体现了“儿童是教育起点”的核心理念。学校通过角色赋能、长效运维等机制，使每个实践场域都成为培养学生责任意识和创新能力的真实情境。

在点评环节，三位听课老师分别对展示课例进行了专业点评。赤壁路小学张馨老师在点评刘慧老师的《我是金陵河西小导游》时指出，该课程以跨学科融合为特色，通过真实场景迁移不仅有效检验和巩固了学习成果，更在潜移默化中唤醒了学生对校园的热爱之情。

南化实验小学郑瑾老师在评价尹文婷老师的《我是校园小向导》时强调，该课例成功突破了传统课堂边界，将“做中学”理念贯穿始终，巧妙融合多学科知识，并借助AI技术实现了教学评价的多元化。

南湖二小姜心钰老师在点评杜子越老师的《我是金陵美景推介官》时表示，该课程立足学生真实需求，通过诊断表和AI工具的有效运用，成功推动了学生思维能力的进阶发展，实现了从知识学习到价值引领的育人升华。

三位老师一致认为，这些课例充分展现了执教教师在综合实践课程创新探索方面取得的显著成效。

活动最后，王少峰老师作总结发言。他引用柳夕浪教授的观点，强调综合实践活动课程的核心价值，并提出三点实施建议：一是要以问题解决为核心，围绕真实问题展开教学；二是要注重课程设计的逻辑性，通过连贯的问题链培养学生系统性思考能力；三是要有机运用思维工具，让技术成为“思维碰撞的伙伴”。王老师呼吁教师们坚持“以生为本”的理念，在真实情境中实现知识整合、能力发展与情感培育的统一。

本次教研活动通过课例展示与专家引领，为全市综合实践课程的创新发展提供了新思路，展现了教育工作者在数智时代下的探索与担当。

（供稿：尹文婷   编辑：张婕   一审：郑莉  二审：邱明莉）


刘慧老师执教三年级《我是金陵河西小导游》


尹文婷老师执教四年级《我是校园小向导》


杜子越老师执教四年级《我是金陵美景推介官》


张春燕老师讲座《创意赋能实践，思维引领成长》


赤壁路小学张馨老师点评


南化实验小学郑瑾老师点评


南湖二小姜心钰老师点评


南京市教研室王少峰老师作总结发言

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