以学定教，在实践与探索中奔赴理想课堂 ——建邺区小学语文五、六年级教研活动圆满举行
2025年10月13日下午，建邺区小学语文五、六年级教研活动在南京市金陵河西学校小学部D楼报告厅顺利开展。本次教研活动的主题是“以学定教，构建以学生自主阅读实践为核心的课堂”。区五、六年级语文教师齐聚一堂，共赴这场教学实践与思想碰撞的盛宴。
活动伊始，我校何昕老师执教五年级《少年中国说》。何老师设计“扶放结合”教学路径，以“少年中国”与“中国少年”之间的联系为主线设计有梯度的小组学习任务，让学生从被动聆听转向主动探究。教学中，方法支架引路，夯实文本感知，思维支架搭桥，深化关联理解。让学生在合作学习中真正成为文本解读与价值思考的主角。
致远外国语小学分校马玉文老师执教六年级《穷人》。马老师将课堂主动权完全交给学生。课堂上，马老师以“桑娜的复杂心理”为切入点，带领学生紧扣文本细节进行解读：从桑娜“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”的心理独白，到描写她动作词语的细腻捕捉，再到对话中省略号所蕴含的犹豫与坚定，引导学生在自主梳理、小组研讨中，一步步走进人物内心，读懂“善良”的内核，实现沉浸式深度阅读。
莲花实验学校小学部的范梦露老师则以《习作：笔尖流出的故事》为载体，将课堂还给学生，聚焦创编故事类习作中的“矛盾冲突”这一核心要点搭建习作支架，助力六年级学生绽放写作创意。课堂上，范老师引导学生围绕“如何让故事更精彩”展开自由创作，分享对矛盾冲突的思考；再提供“冲突情境创设”“人物‘矛盾’描写”等支架，带领学生学写片段。整堂课从说想法到写片段层层递进，在高效教学中激发学生写作主动性。
三堂示范课各有侧重，却都紧扣“学生自主实践”的核心，为参会教师呈现了鲜活的教学样态。随后，金中附小红星街校区的赵彤老师带来讲座《破局·赋能·生长：单元视域下以学为中心的深度教学路径探究》，从理论层面剖析以学为中心课堂的构建逻辑与实施策略，为教师们的教学实践提供了专业引领。
在总结点评环节，建邺区教师发展中心的张蓉老师指出，本次三堂示范课均围绕“学情、活动、方法”三大核心探索转型路径：老师们将预习单学情融入教学，精准呼应《少年中国说》半文半白、《穷人》人物特点解读、《习作》情节架构等难点；以小组合作、自主批注等活动推动课堂，把时间交给学生实践思考；还分别渗透文言文学习策略、小说阅读方法、写作要素提炼等学法，三节课上，老师们更侧重于“教学生怎么学”，这远比只知道思考“教什么”更重要。
同时，张老师也强调了转型难点：AI时代与新课标实施背景下，课堂要从“教师教得精彩”转向“学生学得有效”，教师要从内心认同学生的潜能；其次要接受课堂的“不确定性”，锤炼学情分析、课程驾驭及应对突发情况的能力；更要容得下课堂上学生们的多元声音，将不可控状态转化为生成性教育资源。
张老师鼓励我们教师以每一堂课为实践起点，持续探索，坚信只要坚守这份教育认同，我们终将抵达理想课堂的境界。
（供稿：吴隽妍 编辑：周亮 审核：邱明莉 ）
何昕老师执教《少年中国说》
马玉文老师执教《穷人》
范梦露老师执教《习作4》
赵彤老师做专题讲座
张蓉老师总结点评
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