聚焦思维发展 助力平稳衔接 ——语文学科小初衔接教研活动顺利开展
为探索小初语文教学的思维发展差异，助力学生平稳度过学段衔接期，10月31日上午，以“聚焦思维发展 助力平稳衔接”为主题的语文学科小初衔接教研活动在录播教室成功举办。金陵中学附属小学红星街校区六年级语文教师、金陵中学附属初中部分语文教师及金陵河西学校小学部五、六年级语文教师围绕《穷人》一课进行同课异构，开展深度研讨。
金陵河西的张剑知老师执教本课，突显“百思课堂”理念，问题设计环环相扣，形成问题探究链，引导学生深入剖析桑娜的“穷”、内心忐忑及人物形象与环境描写的关联。
金中附小红星街校区的李莹老师授课，通过小组合作学习、朗读体会等方式，带领学生梳理情节、批注桑娜心理活动语句，探讨作家写桑娜犹豫后悔的用意，结合生活实际，深化学生对文本的认知。
金中附初的李松延老师呈现了一堂以“以智运情”为特点的课，通过“初识穷人”“穷人真穷”“穷人穷吗？”“穷人之死”四个板块引导学生感知课文主要内容。通过“这篇小说是真的还是假的”“托尔斯泰为何能惟妙惟肖展现底层生活”等思辨性问题，激发学生思维碰撞，培养其思辨能力。
课堂展示后，老师们移步二楼会议室进行了评课研讨。三位授课教师分别阐述课的设计思路。随后，金陵河西的王娜老师和金中附小红星街校区的顾涛校长、金中附初的黄飞主任分别进行简要评课，肯定了课堂的亮点：三位老师依标定标意识强、立足文本的语文立场、角色定位清晰；也提出了优化建议：整合课堂任务、加强朗读指导、完善课后作业等。
最后，孙校长对本次教研进行总结点评，他指出小学与初中语文教学在思维培养上存在差异，小学侧重形象思维与情感体验，初中强调逻辑思维、批判性思维及思维的深度与广度。孙校长强调小初衔接需结合课标研究学生素养与思维水平，同时教师须具备对文本的深度解读能力，把握《穷人》中桑娜多层级身份，以此助力教学。
（供稿：吴隽妍 编辑：周亮 审核：邱明莉）
张剑知老师执教
李莹老师执教
李松延老师执教
黄飞主任评课
孙双金校长指导
教研活动现场
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