以“百问”驱动探究，赋能科学思维成长
发布时间：2025-12-01
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11月28日上午，陈霞燕老师基于“百思课堂”理念中“百问”这一教学策略，展开了以“问题为导向”的教学实践。本次开课的课题为《地球的内部》，陈霞燕老师以问题主导为核心教学策略，不仅提升了课堂的互动性，也让学生在主动参与中深化了对知识的理解。
“百思课堂”的基本流程为“百问—百探—百争—百放”。其中“百问”作为课堂的起点，发挥着至关重要的作用。陈霞燕老师以“关键问题——有哪些方法可以判断西瓜是否甜美”为切入点，成功激发了学生的好奇心与探究热情。紧接着，她追问学生：“类似于探测西瓜的方法，我们可以采取哪些手段来探究地球的内部结构？”由此引出“观察地表特征、进行钻井开挖、利用地震波探测”等方法。此外，陈霞燕老师巧妙地引导学生动手制作地球内部模型，但在模型应用环节，却发现难以解释地球板块运动的实际问题。面对这一挑战，陈霞燕老师再次抛出深层次问题：“地球内部需满足哪些条件，大陆板块才能发生运动？”“大陆漂移的驱动力究竟源自何处？”通过层层递进的设问方式，将复杂的科学知识分解为易于理解的小问题，帮助学生逐步构建对地球内部结构的认知。
《地球的内部》一课是对“百思课堂”理念的有效践行。郑莉副主任说：“本次科学课堂上，学生思维通过采用问题导向、先学后教、合作学习以及当堂反馈的闭环教学模式，将有限的课时转化为无限的思维空间，从而使学生能够像科学家一样进行深度思考。”孙校长和郑主任也给予很大肯定和指导，科学组将继续围绕百思课堂中的“百问”深入教学实践。
（供稿：陈霞燕 编辑：周亮 一审：张慧 二审：邱明莉）
陈霞燕老师执教
学生设计地球内部模型
学生与郑莉副主任分享成果
科学组教后研讨
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