守正创新，以文化人 ——小学语文“关键问题解决”专项研训
2026年5月18日下午，以“守正创新，以文化人——小学语文‘关键问题解决’专项研训”为主题的建邺区语文教研活动在我校顺利举行。活动通过两节研究课与互动研讨，聚焦中高年级阅读教学中的关键问题，探索在守正基础上创新教学策略，实现以文化人的育人目标。
雨花台区实验小学善水湾分校刘思宁老师执教四年级研究课《小英雄雨来（节选）》。刘老师紧扣“英雄”主线，以“为什么说雨来是英雄”这一关键问题驱动整节课。她引导学生进行快速默读读，借助单元页语文要素，帮助学生提炼小标题。学生在梳理情节的同时学习围绕主要人物概括内容。深入品读第四部分时，刘老师引导学生圈画雨来的具体表现，运用语言支架来表达理解，使英雄形象在学生心中逐步立体化。课堂清晰地呈现了概括能力与情感体悟融合的阅读路径。
江北新区浦口外国语学校施伟燕老师执教六年级研究课《表里的生物》。施老师以“第一次读这个故事你有什么感受”激活学生真实体验，随后聚焦“我的发现依据”这一关键问题，设计“独立学—合作学—全班交流”的学习链条。学生独立默读勾画猜想依据与辩论依据并作批注；小组内对照评价表交流补充、分工准备汇报；最后全班分享，教师适时点拨，学生在合作中相互启发，在辩论中深化对人物好奇心与思维品质的理解，课堂充分体现了以学生为主体的探究过程。
两节课后，全体与会教师围绕“这节课有哪些环节是自己在进行教学设计时没有想到的”这一关键问题展开互动研讨。研讨十分热烈，聚焦“如何让小组合作更有效”“如何平衡文本深挖与课时限制”等真实教学难点，提出了具体的解决策略。
教研员张蓉老师对两节研究课进行了深入点评。她强调，语文教学应从“教课文”转向“学语文”，教师要深入理解“长文短教”的底层逻辑——面对篇幅较长的课文，可采用“分部分列小标题，再串联全文”的策略，帮助学生整体把握内容。六年级的课思维含量高，学生在“理解—建构—品味”中逐步内化语言与思想，“学为中心”的理念贯穿始终，要做到“把学生放在心中”。她还特别肯定了课堂中创设的真实情境与用爱营造的学习氛围，认为这是一段“有意义的学习之旅”，并高度赞赏教师在“怎么学”上的细致规划，从任务设计到学习支架，从独立学到合作学，每一步都有精心的预设与落地的指导。
本次专项研训活动主题鲜明、课例典型、研讨扎实，在“守正创新”中探索语文教学的根基与活力，在“以文化人”中落实核心素养的育人指向。
（供稿：方荻 编辑：张婕 一审：张剑知 二审：邱明莉）
1.刘思宁老师执教四年级《小英雄雨来（节选）》
2.施伟燕校长执教六年级《表里的生物》
3.张蓉老师组织互动研讨
4.老师们交流学习心得
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