从教走向学，让课堂思趣蓬勃
2026年5月7日至5月20日，
小学部“骨干教师示范课”
暨“行政示范课”展示活动如期举行。
18位教师精彩授课，
覆盖语文、数学、英语、
道德与法治、音乐、美术六个学科，
共1038人次参与听课。
01一场关于“学”的课堂实践
本次活动以“从教走向学，让课堂思趣蓬勃”为主题。教师不再是唯一的讲授者，而是学习的组织者、引导者和支持者。学生有了更多独立思考、合作探究、展示交流的时间与空间。“学为中心”，成为每一节课的真实面貌。
02各学科的“破题”之道
语文：用支架托起思维
语文示范课覆盖低、中、高全学段及多种课型。最突出的共性策略是：善用学习支架，让学生在“有支持”的条件下完成有挑战的学习任务。
阅读课中，教师借助表格、图示等工具引导学生对比分析，将抽象方法具象化；文言文教学中，搭建从字音到句读、从文意到文脉、从故事到文化的进阶支架，帮助学生实现三级跨越；习作与口语交际课中，教师从选材到构思再到表达，步步有支持，为学生铺设“敢说—会说—善说”的进阶阶梯。低段课堂则通过图片、动作、角色扮演等方式，为孩子们搭建理解文本的生动支架。
数学：用任务链驱动思维
数学示范课的共性策略是：用任务链替代问题串，让学生在完成系列任务的过程中自然经历思维进阶。教师以核心概念为主线设计层层递进的任务，每个任务都是一次思维挑战；用数据统计呈现学生的成长轨迹，让思维发展“可见可测”；将知识学习嵌入游戏化挑战中，学生在“玩”中完成从“算出结果”到“学会思考”的跨越。
英语：用情境破解枯燥
英语示范课聚焦两个教学难题：语法课如何不枯燥？词汇课如何有深度？教师以连贯的情境贯穿课堂始终——或化身“侦探破案”，让学生在任务驱动下主动发现、验证、运用语法规则；或构建“主题王国”，将词汇句型学习嵌入完整的认知框架。
综合：用体验建构理解
综合学科示范课的共同策略是：让学生在真实体验中建构知识。道德与法治课中教师将学习前置，学生在课前自主发现与积累，课堂成为分享、交流、思辨的场域；音乐课上教师以仪式感开篇，学生在庄重的文化情境中学习，最终用歌声与行动传递情感；美术课则针对学科特有的实践难点，先让学生在实际操作中发现问题，再借助数字工具突破局限，将传统工艺与现代技术结合，让实践从盲目操作走向有意识的设计与创造。
18节课，18种课堂样态，
指向同一个方向：
把学习的主动权还给学生。
从“教”走向“学”，
不是一蹴而就的转变，
而是一场静水深流的变革。
我们相信，
每一次课堂的改变，
都会在学生的成长里留下痕迹；
每一次教学的深耕，
都会让“思趣蓬勃”成为课堂的常态。
课堂的样子，
就是教育的样子！
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