文化为根，思维作魂
——记建邺区四所民办小学英语教研活动
初春的三月，樱花漫天开展，为积极探索如何在课堂英语教学中帮助学生获得文化知识，以及如何在此过程中通过开展关注学生思维的灵活性、深刻性、批判性、开放性、创造性的活动的问题，本次活动以《新思维小学英语》4B Chapter 5 AB、CD、EFG三大板块的教学为例，三所民办学校将基于核心素养的单元整体教学和设计理念，通过对课堂的深度建构发展学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，达到学科育人、知行合一的目的。
我校齐霏霏老师执教的4B Chapter 5 EFG 板块受到了在场老师的一致好评。从程晓堂教授对思维品质的解读，齐老师的课堂教学体现得淋漓尽致。
思维的深刻性体现在学生对食物是否为可数名词的归类思考，学生们的思维开阔；灵活性突出了学生从boy和because两个词语迁移学习“soysauce”的单词解码过程；思维的创造性更是融入在学生小组合作编写新的riddle的环节中，学生们选择自己心仪的食物，请其他同学猜测；敏捷性主要突出在齐老师设计的guessing games的游戏中，一位同学上台背对屏幕，猜测屏幕上出示的食物，其他同学用已学习过的句式表达信息，学生之间互动有效且有趣。
更值得一提的是，EFG作为综合板块，却衔接得十分自然，从展示riddles引导学生猜测到学会编写新的riddles；从猜对食物后将食物贴在自己的“Stall food”中，进而为E部分售卖和购买食物的语言活动做铺垫；从学生们自由选择食物的环节，相机评价他们饮食的合理性，引出“food pyramid”的理念，学生思维碰撞，学习有效。
思维是文化的载体，只有在思维火花的呈现中渗透文化，化文化于生活，学生才能真正用英语说好中国故事，弘扬优秀传统文化。作为文化传播者的教师们，我们一直在路上！
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