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体验·生发——小学英语组阅读与思维专题期刊分享会

发布时间：2022-04-22 浏览次数：1850

阅读一本好书，就像细心滋养心中的幼苗，而阅读一篇文章，则如细嗅蔷薇。英语教研组小沐老师们在寒假期间就开始了杂志书刊每周阅读打卡活动。4月21日上午，英语组读书沙龙活动在二楼大会议室举行。分享的老师为八位新加入“沐·春风”读书会的小沐成员，活动由读书会领读老师宋雯姬主持，庞校长参加活动并做指导。

活动开始前，老师们一同欣赏了微视频《沐·春风养成记——自有后沐人》，接着，八位小沐成员分别从“绘本×教材”“单元整体教学”“问题与思维”“情感体验”“读写结合”这五个方面交流读书心得。

华红娣主任分享了有关“主教材与绘本有效融合的实践与探索”的内容。图文并茂的绘本从儿童的视角出发，给学习创设了真实的语言情境，在发展学生语言能力的同时，更能够激发学生的阅读兴趣，拓展学生的视野，发展学生的阅读策略，提升学生的思维品质。

雷春菊老师解释了有关“单元整体教学”的内涵，我们要基于主题意义探究进行小学英语单元整体教学设计时，需要确立单元主题，构建结构化的单元学习内容，并基于英语学习活动观和教学评一体化设计和实施单元学习活动。

齐霏霏、刘玉祺、吴秀风三位老师从“问题与思维”的角度，谈阅读体会。课堂是引导学生发展思维能力、实现深度学习的最佳地；通过学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动，深入挖掘文本背后的思想内涵和文化价值；运用问题引领策略，提高学生分析和解决问题的能力。

刘昕敏老师关注“低年级体验式绘本阅读教学”。体验式的阅读方法创设与现实生活相联系的情境，唤醒学生的感官意识，可以帮助低年段的孩子更加深刻且直观地理解故事，从而迁移和运用。

李喆慧、季颖杰两位老师分享了“读写结合”方面的阅读心得。二位老师认为“以写促读”和“以读促写”是读写结合教学最重要的原则。提出了培养学生文化意识的三个措施：第一，基于单元整体与学情设置教学文化目标；第二，拓展文化背景知识，探索深层文化内涵；第三，使用多种方式教学，增强学生的文化体验。

会后，二年级戴经安冉和四年级魏云老师分享了自己的参会感受，同时也带来了自己最近阅读的期刊。华主任进行了点评，结合新发布的《2022年义务教育英语课程标准》，要求老师们关注学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养。

最后，庞校长对本次活动进行指导。在“双减”背景下，在“融课堂”理念下，始终实践“教-学-评一致性”，同时要注意：一、关注学生原生态的学习探索，使学习真正发生；二、提问需要形成主干和核心内容，鼓励生生问答；三、注重板书，凝练教学中的架构。

阅读是最好的催化剂，催化我们编织一幕幕更有素养的课堂情境，成为更有思想的育人教师。愿我们从字里行间汲取更多营养，如沐春风。

 

英语组读书沙龙现场

 

华主任分享

 

刘玉祺老师分享

 

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