教育不是灌输，而是点燃
“教育不是灌输，而是点燃。”这句话用在很多地方都是对的，这里我只想说教学。在教学中，我们老师要学会少说话，学会不说话，学会在关键的地方说话。中国教育一直以来就是以“老师讲，学生听”为基本模式，甚至在很多课堂上，只有老师讲，没有学生的活动了。老师总以为自己讲了，反复讲了，重点讲了，学生就该会了。家长以为讲得好的老师就是优秀老师。真的如此吗？讲了学生就能掌握了吗？优秀的学生是“灌输”出来的吗？
其实从孔子开始就提倡学生说。例如孔子和学生坐在一起，孔子说：“不要因为我年纪大，你们就不敢说话了。说说你们想做什么事吧。”学生们畅所欲言，孔子只是给予很简短的点评。科学研究表明：老师讲授，学生只能掌握5%；学生自己阅读，可以掌握20%；通过交流合作讨论，学生可以掌握30%；自己动手探究，可以达到70%；而教别人掌握知识，可以达到90%。
我们在课堂上提倡学生自主学习，小组合作，不正是为了让学生自己动手，甚至是去教别人吗？在这样的课堂上，老师一定要控制自己“说话的欲望”，最好所有的要点都是学生自己研究出来的，是学生们讨论出来的，是学生教给学生的，老师只是一个串场，在最关键的地方点拨一两句。而现在，表面上看，我们是让学生小组学习了、讨论了，学生一发言，老师就觉得，学生说得还不到位，我必须补充一下；学生说到要点了，我再强调一下；学生说得不清楚，我再加工一下。最终，老师说的又占了大头。想想看春节联欢晚会，全是主持人在嘚波嘚波嘚，主持人说的比演员表演的时间还长，那谁还有兴趣看呢？
学习的主人是学生，课堂的主角是学生，老师要学会甘当配角。这就要求我们做好两件事：第一件事是在平时的训练中，让学生知道课堂上怎么做，有哪些规则，有哪些方法，自动就完成，不需要老师解释规则。第二件事是老师要精心选择话题，话题要有两个基本要求，一是有内涵，讨论这个问题不是一眼就能看到底的，是要真正思考、讨论、思辨才能解决的；二是不太难，学生经过自己思考，大家交流，能解决，有话说，不会冷场。再打个比方，就像足球比赛，老师是裁判，裁判不用上场再说规则了，简单的手势，队员就知道干什么。在队员们解决不了时，在队员犯规时，你才出现。其他时间里，让大家只看到队员的活动，而不要看到裁判。如果一场比赛，裁判成了主角，这一定是最糟糕的事情了。
教育就是点燃，点燃学生上进的信心，点燃学生思维的火花，点燃学生学习热情。教育决不能是灌输。如果把学生当成存储器，那么再大的存储器，也不能成为主人。只有点燃，才能培养出学习的主人，生活的主人，社会的精英。
不要以为你讲了，学生就听了；
不要学生以为听了，他们就懂了；
不要以为学生懂了，就能做对题；
不要以为能做对题，就能得高分；
不要以为得了高分，就成为人才。
（朱兆明/文）
