听课随想
发布时间：2019-09-26
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小学语文 吴霞
这学期，我们所有年级都正式使用了部编版的语文教材，拿到教材，虽惊喜，更多的是忐忑。翻看了五上的教材，暑假去听了教材培训，知道了新教材每本书都会安排一个策略单元，但到底怎么来安排教学内容，设计教学环节，还是云里雾里，直到这周听了邱老师和杭老师的课，终于才有了一丝眉目。
邱老师和杭老师分别选取了《搭石》和《什么比猎豹的速度更快》这两篇策略单元中的课文，给我们做了一个很好的示例，让我们受益匪浅。邱老师严格扣住课文的训练要点，屏幕上出示计时器呈现时间，用这种外在的手段激发了学生的学习动力，帮助学生更好地集中注意力，无形中给学生提高阅读速度创造了氛围。整堂课中，邱老师分三次对学生提高了速读全文的要求，一是可以让孩子从不同角度了解自己阅读速度是否有所提高，并通过学生的讨论交流，获得了快速阅读课文的法宝；二是这样的三次设计，分别辅以不同梯度的检测方式，如文本内容的判断、文本内容的概括等等，环环相扣，层层递进，让学生深刻认识到提高阅读速度，不能仅仅只关注速度的快，更要注重对课文内容的理解和把握。
鉴于《搭石》和《将相和》这两篇课文的学习，学生们对这一策略单元已经不那么陌生了，并已逐渐了解了一些提高阅读速度的方法，因此，课堂一开始，杭老师便让学生回忆这些宝贵的钥匙，自然导入到了新课的学习。杭老师巧妙地结合书后的速度排序的习题，让孩子们带着一定的问题去默读课文并计时，让孩子们有的放矢，大大提高了阅读速度。在充分讨论交流后，孩子们也在杭老师的引导下，明白了抓住数据和文字中的一些关键词，也能快速把握文章的主要内容，大大提高阅读速度。
通过这两节课的学习，我有了清晰的策略单元教学的设想，不可否认，在今后的教学中，还会遇到这样那样的困惑，但只要多思考，多学习，一定能让自己拨云见日。
