关于教学评一致性的反思与实践
小学部 齐霏霏
本月，我们参加工作未满五年的老师们，进行了一场关于教学评一致性的认识的分享会。教学评一致性这个概念是我今年9月份刚刚进入学校时便开始听到的概念，但当时似懂非懂。经过了将近4个月的教学工作后，我对于这个概念有了一些自己的认识。接下来我将浅谈我对于教学评一致性的反思与实践。
首先，教、学、评这三方面虽然是单独的个体而且有不同的受体对象，但是它们并不是单独工作的。在我的认知里，这个理念的工作机制是这样的：老师教、学生学，然后学生接受评价测验，老师通过评价测验来测试学生学业上的进步，通过对成绩、结果进行评估，老师及时改进自己的教学方法，从而学生能够学得更好，老师能够教得更好。这个过程有点像一个良性循环，但不仅仅是一个良性循环，而更像是一个螺旋上升的结构，通过教学评一致性，老师和学生都能够在教学活动中获得不间断的提升。
为什么要遵循教学评一致性来进行教学，在我的个人观念中，我也认为有以下两点优点。第一，教学评一致性是非常高效的方法和理念。由于教、学、评，这三方面，最终目的是为了达到一致的教育目标，所以通过教学评一致性，可以减少教师和学生的无用功，提升教和学的效率。第二点优点，我认为是这个理念能够促成教学相长。由于在这个过程里，老师教授知识、学生学习知识，老师再根据学生的学习成效及时调整自己的教学方法，从而学生能够学得更好更高效，所以我们可以说，通过这个理念，教育和学习这两方面是互相促进、互相成就的。
那么应该如何在教学实践中坚守教学评一致性呢？我认为有两个步骤。首先，我们需要制定一个明确的目标。由于教、学、评这三方面，最终的目的就是使这三者互相融合、互相促进，从而达到目标，所以，如果一开始我们便制定了明确的目标，便会高效地、少走很多弯路地、齐心协力地去达成目标。而去在实践中践行教学评一致性，我认为还需要更新我们的评价体系。由于时代在进步，整个社会的教育政策都在不断更新、发展，所以我们除了传统意义上的考试，还可以更新我们的评价体系、尝试更多种类的评价体系。比如我们前段时间在班级里推行的小领袖演讲，学生们可以通过进行演讲，获得不同的等地，而这些等地也被纳入成绩体系，老师们打分的标准就在于他们的语言运用和社会沟通技巧和能力。所以随着社会教育政策的推进，我们越来越需要更新我们的观念，改变我们的评价方法，从而跟上教育的脚步。
然而仅仅在学校体系教学了4个月的我，能够做到的仅仅是浅谈我对于教学评一致性的反思与实践。希望未来的自己能够持续践行、努力，成为更优秀的教育工作者！
