相信孩子的潜力
小学部 管林虹
叔本华说，人总是在忙碌和无聊之间做钟摆运动。细细品来，回味无穷。因为秋冬季节昼夜温差较大，我得了三周的感冒还没有痊愈，害怕病情加重传染给孩子们，我周末在家哪儿不敢去只是在家里静养，本想躺在沙发上好好的享受一番没有工作不用早起的完整周末，可是发现自己只睡了小半天就觉得神思恍惚，懒散之余不忍光阴虚度，又重温一遍《如何说话孩子才会听》。当初就是一下子被这本书的书名所吸引，做老师家长的愿望不就是想让孩子听话吗？这虽然是句玩笑，但是很多时候孩子的不会倾听却是很多问题的源头。期中刚过，师生关系在不知不觉中愈加“热烈”，好像双方都按捺不住对假期的盼望而略显急躁。为了缓和班级气氛，做一个身心轻盈的老师，我将书里的思路进行梳理自勉。
一 帮助孩子面对他们的感受。
孩子的感受和他们的行为有直接关系，孩子有好的感受，就会有好的行为。
当孩子的感受备不断否定时，会感到困惑和愤怒。就如孩子犯错误时，老师可能因为时间紧迫而要求孩子立即道歉，不服气的孩子本就在维护内心秩序，却被老师粗鲁否定而变得满腔委屈。孩子的错误需要纠正，可是更需要来自尊重，关心和理解的“爱”！
对于处理孩子无理要求的建议，可以分成四个步骤来处理：全神贯注的倾听；用简单的赐予回应感受，如“哦”“恩”“这样啊！”；说出他们的感受“这件事让你很难过呀”；最后用幻想的方式实现的他们的愿望，而不是逻辑上的解释。孩子就像是住在童话故事里的小仙子，他们没有那么“明白事理”但是他么其实大多善良，只要把道理变得简单一点梦幻一点，也许他们就通情达理了。
二 鼓励孩子们和我们合作
1 描述事实，不加评价
2 提示客观后果，不要故意夸大
3 说出自己的真实感受，就事论事
4 提出要求
5 写便条，如果害怕自己控制不住情绪或不方便当面沟通，可以把诉求写给孩子看
三 代替惩罚的办法
惩罚并不全是体罚，也包括语言暴力，关黑屋子，面壁反思等。惩罚似乎能解决一些问题，但是也会给孩子带来许多负面反应：一是在受罚时记恨家长心想报复，二是觉得自己很差劲，充满罪恶感和失落感，觉得自己一无是处。书中提供了七个代替惩罚的技巧：请孩子帮忙，明确表达不同立场，表明自己的期望，告诉孩子怎样弥补过失，提供选择，采取行动，让孩子体验错误行为的自然后果。
四 鼓励孩子自立
我们的目标是想让孩子成长，可是在遇到孩子不会的时候，大部分大人却既管不住嘴也管不住手，一遍说着貌似责备的话一遍为孩子代劳。可是在孩子有能力学习的时候，他们除了有点感谢之外，更多感觉的是自己没能力没价值。以下是鼓励孩子自立的六个技巧：让孩子自己做选择，尊重孩子的努力，不问太多问题，别急着告诉答案，鼓励孩子善于利用外部资源，别毁掉孩子的希望。
五 学会赞赏孩子
《自尊心理学》提到：“一个人对自己的评价，将直接影响到她的核心价值观以及是否有积极的心态，自我评价还会影响她的思维方式，情绪，希望以及人生目标”，这本书就是帮助孩子们把自己看作是一个有价值的人，对他们表示尊重，给他们做选择的机会，让他们自己解决问题，都是在加强他们的尊尊和自信。而赞赏他们就是就是一个很好的办法，但是赞赏不等于简单的“太棒了，你做的太好了”……我们的赞赏要符合孩子的年龄和能力，避免触及他过去的弱点和失误，过度的赞美会扰乱孩子的积极性。
六 让孩子从角色中释放
正如皮格马列翁效应，孩子会因为外界的定位而进行内在的心理暗示和强化，我们需要寻找机会让孩子看到一个全新的自己；床在机会让孩子另眼看待自己；让孩子无意中听到对他的正面评价；自己以身作则；记住孩子的特别时刻；当孩子犯老毛病时，真实适当的表达感受和期望。
这些办法听上去并没有那么高深莫测，但是我们要对自己强调：控制住自己的情绪和替人解决问题的惯性。相信孩子，他们具备解决问题的潜力。
