信息技术课堂的语言魅力
小学部 毕晓
大教育家马卡连柯曾经说过：“同样的教学方法，因为语言的不同，教学效果就可以相差20倍。”在小学信息技术课有一些专业术语和操作技巧需要讲授，因此，教师更加应该注重语言的规范性、准确性、合理性、形象性。信息技术教学中如何运用教师的语言魅力这一有力工具来拨动学生的心弦呢？我觉得应该从以下几个方面来体现：
一、注重学科专业术语的讲解
当我们兴致勃勃面对三年级的小朋友，说出“开机”一词时，经常可以看到台下那一张张迷茫的脸孔。这不足为怪，三年级是小学信息技术的启蒙阶段，对于从来没有接触过计算机的小朋友来说，“开机”还的确是一件匪夷所思的难事，我们可能觉得“开机”这项操作够基础、够简单了，但是孩子们的脑海中根本就没有这样的概念去支配这项行为，自然无从下手。所以当你提到“桌面”、“任务栏”、“鼠标”、“菜单”等信息技术专业术语，那更是自讨没趣了。
值得思考却不仅仅是这些，如果说三年级是新手，那么五、六年级的学生应该也勉强算得上进门了，可是他们对于信息技术课堂上一些简单的专业术语同样也是一知半解的，他们会操作，但是却讲不出概念，这些都是司空见惯的。
由此可见，对一些专业术语的讲授是信息技术课堂教学中不可缺少的内容，因此教师应该注意使用规范的学科专业术语。第一：讲解一些信息技术中特殊的概念，正如对三年级的小朋友解释“桌面”这个概念时，我们大可与学生平时就坐的课桌相提并论，以提问的方式“小朋友们，你们平时上课用的课桌的桌面是怎么样的？”学生就会把他们平时认识的桌面进行描述，如：桌面上放的一些东西，有时会很脏、表面怎样等，这时，教师可以转向电脑桌面的教学，“看样子大家不仅了解自己桌面的特点，还很爱惜它。今天老师要让大家再认识一种桌面，请大家看电脑中的这块蓝屏幕，这就是我们电脑上的桌面，想想它跟我们的课桌桌面有什么相同和不同之处呢？”学生在说相同之处的时候都讲到了“可以放东西”这个点，而不同点之一，便是所放的东西一个是真实的，一个虚幻的。这样学生脑子里有“桌面”这样一个直观的概念，当下次再看到电脑桌面时会自然地想起课桌桌面及其用途，进而把它给牢记了。第二：注重信息技术中专业术语的准确使用，如：“选定”和“选择”是两个完全不同的概念，但常常被混为一谈。两者的区别在于“选定”是做标记，“选择”则是执行一个命令。
二、关注课堂语言表达
把学科知识说得通俗易懂，这是信息技术课堂上的语言表达的基本要求。
1、教学语言应幽默风趣、比喻形象。如：在讲述“文件夹和文件”的时候，可以将“文件夹”比作抽屉，“文件”比作抽屉里摆放的“物品”，物品都需要分类整理好。这样，既形象又贴近学生生活，便于学生理解。在学习“窗口”、“菜单”等概念时，生活中的窗口可以开也可以关，电脑中的窗口同样具有这样的功能；在饭店吃饭前要点菜，服务员会给你一本菜单，你会先打开菜单的封面，然后里面有各种各样的菜谱供你选择，你便可以点到自己所要的菜，计算机里的菜单也是这样的一个原理，一级一级点下去就能找到你要找的“菜”了。如此浅显的教学，把原本深奥的专业术语转变成了生活中触手可及的事物，学生识记起来自然得心应手。
2、教学语言要有感染力。记得很多人曾经问南京师范大学的李艺老师这样一个问题：为什么更多的学生喜欢在多媒体机房里上语文、数学、外语，而不喜欢上信息技术课呢？其原因之一就是，信息技术教师的教学语言生硬，少激情，嚼之无味。因此，就要在教学语言方法上多做文章，认真学习其他学科教师课堂教学语言的应用。
三、关注话语权的共享
在新一轮课程改革中，经常谈到教学理念的转变，而师生共享话语权就是教学理念转换的切入点之一。
1、制造“冲突”，引发师生对话。如：在学习利用WORD制作表格的时候，可以在一个表格中特意多插入一行和一列，让学生发现问题、提出问题、解决问题。
2、提供机会，促进师生对话。师生评价时，要照顾到各个层面的学生，共同讨论其优劣之处，需要编辑改进的建议等。通过师生、生生之间的对话，取长补短，共同进步。
3、整合学科，加强学生的记忆。我们如何把课堂上那些枯燥单调的专业名词声情并茂地教给学生呢？这时候我们就可以借助其他学科中学生已有的知识作为基础，把概念整合到其他学科的知识之中，方便学生接受和消化。正如我在教学“复制粘贴”命令时就穿插进了一首童真十足的儿歌。
操作前，眼睛亮，
拖动鼠标选文字，
阴影框中点复制，
找地点，定位置，
然后点一下粘贴，
所选文字齐出现，
复制粘贴真方便，
还有两个快捷键，
Ctrl+C是复制，
Ctrl+V为粘贴，
一起帮你省时间。
这首儿歌可谓语文味十足，但是用到信息技术课堂也别有一番风味，学生读起来琅琅顺口，通过识记，“复制”和“粘贴”这个两个操作型术语定然深深印刻在了学生的脑海之中。由此可见，我们不可以把信息技术课上成语文课，但是我们可以用上语文课的一些知识和技能来点缀信息技术课堂。
因此，作为教师，我们的教学语言只有发自内心、饱含深情，表达准确才能得到孩子们心灵的回音。让我们在课堂中展示语言的魅力，让学生享受学习的过程，让我们都悦在其中，乐在其中。
