低年级学生说话能力培养策略的研究——语文教研组开展沙龙活动侧记
濮春兰老师主持沙龙活动
李婧老师发言
3月16日，在阶梯教室6，全体小学部语文老师开展了关于“低年级孩子说话能力培养策略”的沙龙活动。本次活动在一年级语文备课组长濮春兰老师的主持下开展，李婧、李庆、李谨良等老师进行了分享。各位发言人精心准备，发言精彩；老师们认真听讲，踊跃探讨。
濮老师从语文教学的实践性出发，论述了培养低年级孩子说话能力的重要性；其次，立足语文新课标，从宏观方面谈了低年级孩子说话能力培养的策略；最后，她从自己所带的整个一年级组的实践情况谈了心得体会。在她的引领下，四位主讲老师分别结合自己的实际教学经验，谈了具体的培养策略。
李婧老师发言的题目是《以导入激趣，让评价提升》。她从两方面进行交流：第一、巧用导入，创设情景，让学生能说。结合教学案例《自我介绍》，李老师谈了教学措施要有具体形象性，触发情感性和具有趣味性。第二、及时评价，鼓励先行，让学生乐说。她结合一个教学片断给“专心”这个词语造句，当孩子在说出一个完整句子的时候及时评价，鼓励孩子，激发孩子说话的兴趣。李婧老师注重选取素材，创设情境。
李庆老师从文本角度出发，谈了《立足文本，训练说话》。她从三个方面展开：细嚼文字，训练说话；借助图片，有序练说；编写故事，想象练说。每个方面她都结合实例，立足文本，发掘文本中的语言训练点。真正体现了新课改的理念“用教材教”，而不是教教材。
李谨良老师从我校低年级特色课程绘本课做了题为《缤纷绘本，童心绣口》的发言。她首先从新旧课程标准的对比出发，揭示出新课程对于激励孩子口头表达的重视。接下来她从四个方面阐释观点：引导说话，激活思维；模仿表演，激发兴趣；角色互换，丰富体验；续编新创，多元表达；评价激励，反馈展示。每个论述点都结合具体的绘本来谈，从激趣导入到体悟文本，模仿表演再到发挥想象创编文本，以及最后教师的反馈评价。
她的发言一石激起千层浪，低年级的语文老师纷纷结合教学实际谈了自己的探索心得。余霞老师补充了几点可行的策略如开展故事会，进行亲子阅读，创作绘本作业，以此来培养学生的写话能力。
许珊老师从低年级的语文练习中，她将其进行整合，做了《让孩子学会说话》的发言。她的发言立足从教材出发，结合具体实际谈策略：创设交际情景；实现双向互动；增加实践机会，重视课堂实践，加强生活实践。
本次沙龙活动在分享彼此教学探索实践中，让思维碰撞出火花。
（曾敏敏/文沈海成/图）
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