老师匠心造氛围，学生巧手写佳作——记“抓住细节，写好活动”语文学科教研活动
发布时间：2016-11-10
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窗外秋雨潇潇，室内欢笑一片。今天，在轻松愉悦的气氛中，小学部全体语文老师在录播教室开展了“抓住细节，写好活动——快乐写作文”的语文学科教研活动。
习作教学一直是语文教学中的重难点，学生写作能力的提高，自然离不开教师的精心设计和耐心指导。本次教研，四年级组的朱永梅老师匠心独运，以游戏“巧手夹球”为切入点，让学生在玩乐中带上眼、心、耳三大法宝，先表达后写作，体会细节描写在本次习作中的重要性。朱静老师则展示了一堂别开生面的作文讲评课，她的讲评指导，以自己的下水文为范例，从描写游戏活动中的“语言、动作、神态与心理”等细节，教给学生细节描写的方法，引导学生明确细节描写能再现游戏活动的场景，使习作充满趣味。
课后，老师们都觉得受益匪浅，纷纷参与点评。王娜老师说：“两位老师都非常注重学生的口头表达能力，在一遍遍说的过程中细化细节，正因为这样才能在写的时候畅所欲言。”宋祥贵老师感受道：此次习作围绕“趣”展开，选材有趣，游戏有趣，过程有趣，说的有趣，写得有趣。朱静老师评课时继续细化，用自己的下水文为学生点评提供范本，学生评得有趣。真正突出了快乐写作文的主题。夏正银老师称赞道：“朱永梅老师放手让学生为游戏取题目，再次回忆游戏过程，后来学生自己总结归纳写作内容和写作方法，又一次回顾了游戏场面，这些都为后面的写奠定了基础。”
最后，李主任进行了总结，她高度赞扬了两位老师在磨课过程中的进步和成长，她认为老师独具匠心为孩子们创设了游戏活动情景，营造了快乐写作的氛围，由此，学生表达的欲望得以激发，才会动真情，才能乐写作。
“老师匠心造氛围，学生巧手写佳作”是我们习作课堂教学努力的方向。让我们一同在习作教学研究的道路上并肩前行！
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