扎根基础求创新，依托语境促思维 ——暨盟区四、五年级阶段调研分析
学期过半，随着核心素养不断深入人心，阶段性的调研方向亟待改革创新。我校王卉组长、祁慧老师在仔细研究双向细目表的基础上，同时秉持美国教育家布鲁姆的教育目标层次理念，分别命制了以“扎根基础求创新，依托语境促思维”为方向的五年级和四年级阶段调研试卷。
在2020年11月19日上午，盟区四、五年级英语教师齐聚一堂，共同分析学生阶段调研现状。王卉组长从试卷特点、学情分析、存在问题、改进措施四个方面阐释了五年级阶段调研试卷。试卷以结构清晰，题型丰富；关注语境，题目灵活；注重阅读，发展思维为特色，同时也存在一些不足，如图片的选择、阅读中生词量较大等。王老师深入学生，发现班级之间的差距较大的原因主要有：基础性省统测做题状态未调整；缺乏系统复习安排等。由此，王卉组长提出了存在问题与针对性改进措施：深入解读教材，制定适切目标解决学生阅读不足、基础不扎实的情况；研究做题策略以应对学生做题习惯不佳的问题；研究分层设计和命题趋势，从而使得学生学习兴趣不强的问题得到解决。
祁慧老师从命题分析、总体分析、各项分析三个层面分析了四年级阶段调研试卷。祁老师把握住“核心素养能力检测”的大方向，在双向细目表的梳理下进行命题；我校四年级总体情况较好，她从完成较好的项目和不太理想的项目向大家呈现了试卷的题型。最后，祁老师从学生和教师两个角度反思本次调研，发现学生注意力容易分散，学习有很大的不稳定性，她建议：在平时每一个课堂中从纪律和常规上严格要求学生；四年级学生的语法迁移能力依然薄弱，需要教师每日关注，并多总结多帮助学生练习巩固。教师应创新作业形式，丰富评价方式；注重不同题型做题策略的指导；关注学生思维品质和学习能力的养成；创设良好的听力环境，关注良好听力习惯的养成。
两位老师的分析得到了在场与会老师的肯定，本次盟区阶段调研分析使得教师们更加关注学生学习能力的培养，避免“唯分数主义”的偏向，用贴近儿童思维的理念指导日常教学，希望在教师们火花的碰撞下革新评价，力求做到“教-学-评”一体化。
1.王卉组长五年级阶段调研分析
2.祁慧老师四年级阶段调研分析
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