以高质量科研引领课堂教学改革——南京市教科所“科研服务基层行”暨建邺区“双研合一”活动走进金陵河西
草木蔓发，春山可望。
2026年3月31日,
南京市教育科学研究所
“科研服务基层行”
暨建邺区“双研合一”
系列活动在金陵河西举行。
聚焦江苏省规划重点课题
“‘双新’背景下‘行-知-创’
三阶课堂教学研究”，
汇聚市、区级教育专家与一线名师，
共寻从“知识”向“素养”转型的
教育破局之道。
⬆️点击观看现场精彩瞬间
高屋建瓴：双研的初心与使命
南京市教科所教育管理研究室主任王飞，南京市教科所科研员、南京市陶行知思想研究会副会长兼秘书长祁海燕，南京市建邺区教育局副局长叶旭山，建邺区教育局基教科科长吴丹，建邺区教师发展中心教科室主任柳衍，科研员叶屏屏等领导专家莅临现场指导工作。
金陵河西学校副校长、高中部校长赵建宁进行《“行-知-创”三阶课堂的研究与实践》的深度汇报。指出课题以“行”为根基，“知”为桥梁，“创”为归宿，构建了一个完整的教学闭环。从理论到实践，高中部扎实推进，让研究在教学中落地生根。
课堂实证：思维的碰撞与绽放
两场精彩纷呈的课堂展示同步开启，展现了“双新”背景下真实的教学样态。
初中部数学老师董秀山执教《轴对称》。他创设贴近学生生活的实践情境，激活学生的生活经验，让学生感知数学源于生活，同时自然引出核心问题，激发探究欲望。通过反思和总结，帮助学生将本节课的方法迁移到同类问题中，提升解决实际问题的能力。
原建邺区教研室中学数学教研员沈仁广点评：本节课以“行知创”三阶策略落实轴对称教学，紧扣“教学做合一”思想。从折纸、作图入手，让学生在动手操作中感知对称特征，化抽象为具象，体现“做中学”。进而通过探究提炼性质、逻辑推理夯实认知、创新问题提升能力，实现学思用贯通。教师尊重学生生成，引导自主建构，既落实知识目标，又培育核心素养，是一堂以真实践、真探究、真创造点亮的优质课。
高中部地理老师苏博阳依据真实学情，带领学生走进《工业区位因素》。他设置“我是工业大亨”的教学情境，机智地将现实的产业布局引入课堂，引导学生自主感悟、合作讨论，理解地理学科本质，展现了从生活经验向学科素养跨越的生动实践。
鼓楼区教师发展中心发展服务部副主任丁兆宝点评：本节课以“行-知-创”三阶重构工业区位因素教学，通过角色代入与真实决策，充分做到了以学生的“学”为中心，实现了学科逻辑向认知逻辑的深度转化。课堂以“选址”驱动实践，以“南京服装厂”深入理解，以“中国创造峰会”激活创新，在综合思维与人地协调观的浸润中，彰显了地理学科育人方式的变革。
沙龙思辨：智慧的交融与升华
课题组核心成员围绕 “行知创” 三阶课堂理念展开交流。两位执教老师分享了 “做中学、学中悟、创中升”的课堂实践思路，并提出学生探究偏离预设、课堂时间紧张、感性认知难升华为理性认知等困惑。王建主任和吴英杰老师结合语文、历史教学实例，提出尊重课堂生成、灵活拆分教学环节、借助 AI 工具提效赋能等建议。在交流中深化了对理念的理解，明确了后续深耕课堂、以行促知、行知共创的实践方向。
专家引领：未来的展望与嘱托
南京市教科所科研员、南京市陶行知思想研究会副会长兼秘书长祁海燕高度肯定了课题能够精准地抓住“双新”的背景来推进教学改革，用陶行知的教育思想来重塑教学是一项有意义的探。她建议将“三阶”融合为“一体化”，努力触摸教育的底层逻辑，运用脑科学的知识，帮助学生真正打开从“被动”到“主动”；从“表层”到“深层”；从“个体”到“群体”的学习状态，让陶行知“做中学”的思想在新时代焕发新生机。
建邺区教育局基教科科长吴丹对“研中教”“教中研”的“双研合一”探索给予了高度评价，认为这在金陵河西学校得到了真实发生与喜人成果。她强调：框架已经搭建起来，后面要往深里做，多研究评价，让课题立得住；区内学校要把“行知创”的研究思路带回去，有校本化的借鉴与思考；区域继续搭建平台，深入课堂观摩，以“双研合一”为契机寻找新方法。
南京市教科所教育管理研究室主任王飞在总结讲话中对课题研究的实践成果给予了充分肯定，提出“科研扎根课堂，研究服务教学”。希望以此次活动为契机，深化教研科研融合，互学互鉴，撬动课堂改革。
教育的探索
是一场永无止境的修行
“行·知·创”的探索之旅
仍在继续
回到真实的课堂
让教育教学研究转化为
每一个生动的教学瞬间
让教育的春山
在每一位师生的脚下延展
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