共生向善•生态成长@2026年新进教师校本研修
九月的校园，载着秋声与期许，
迎来了逐光而行的新进教师队伍。
为帮助新教师更快融入校园、
更深理解教育、更稳站立讲台，
2026年9月12日，
32名新教师齐聚钟楼会议室，
参加了“共生向善·生态成长”
为主题的新进教师校本研修。
明方向 励前行
《青年教师走向优秀的关键是深刻的职业理解》
金陵河西学校校长穆耕森首先欢迎新教师们的加入，他带领大家回顾了学校的发展历史和办学现状，并从六个维度介绍了优秀教师的基本特质：
一、心中有梦想，我就是成功者
二、做个性教师
三、认识学识、品位的力量
四、在研究中成长
五、对待学生的态度，决定你在学校的价值
六、善于合作，寻找成长的资源与空间
为新教师指明了从“新”向“优”的成长路径。
《师者有光：新时代教师的精神与成长》
金陵河西学校党委副书记、副校长仇巧芳系统梳理了习近平总书记关于教师队伍精神内涵的重要论述，结合学校在党建引领、师德师风、教师幸福等方面的系列举措，指出新教师需在校园共生向善的生态沃土中赋能自我成长，在团体合作中相互成就，在辛勤耕耘中创造幸福，在持续成长中保持热爱。仇校长勉励教师以更加明亮、灿烂的精神，做最温暖的晨光，照亮学生前行的道路。
拓视野 促成长
01
南京市教学研究室教育质量监测中心评价教研员
丁玉祥
《职初教师的专业能力建设与自主发展》
丁老师围绕职初教师的自我定位与面临挑战、专业能力与定向提升、自主发展与成长建议三个方面对职初教师的职业成长问题进行策略指导。他强调，德行对于教师至关重要，一个好老师要坚守育人的本质。他指出，入职前五年作为成长的关键期，需要以充分相信自己、把握岗位要求、熟悉教学方法、虚心求教同行和明确发展方向来实现专业成长。
02
南京大学社会学院教授
耿柳娜
《与青少年心灵沟通的艺术》
耿教授围绕教师与学生的沟通技巧进行了方法论指导。由己及人的心理调适是沟通的内在基石，只有妥善安放自己的情绪，才能以阳光平和的心境走进学生；感同身受的共感理解是沟通的情感桥梁，在人工智能时代，饱含着温度的交流是“人师”最不可替代的价值所在；以小拨大的美言智慧是沟通的实践艺术，当我们用心组织语言，让对方真切感受到其行为的有效性与价值时，沟通才能真正产生力量。
传经验 共提升
经验分享环节，三位优秀青年教师代表，分别从教育科研、班主任工作和课堂教学三个方面，依次作交流。
01
初中部 陈苏霖
《于细微处深耕，向系统处生长》
陈老师结合自身入职五年来的成长之路，阐述其对教科研的理解。他指出，教科研的本质是教学即研究，讲究循序渐进，从日常教学中积累问题，通过公开课进行实践转化，再以教学论文做理论总结，最后通过课题申报进行系统研究，完成进阶之路。
02
高中部 周箐雯
《慢慢来，会比较快》
周老师用自己入职三年以来的真实体验讲述亮眼成绩背后“慢慢来”的力量。用在场换在心，师生彼此照亮才能与学生携手同行；用真心换真心，家校双向奔赴才能实现家校共育；同心换共荣，教师团队协同深耕才能实现全员育人。
03
国际部 郑理
《用心教书，以爱育人》
郑老师引用习近平总书记“做好老师，要有扎实学识”开篇，结合具体教学实践分享自己的课堂教学体会。关于班主任工作，他认为核心是“把心理年龄放低一点”，主动走进学生的世界，当学生觉得老师懂得他们的时候，改变悄然发生，冲突自然消解。
学思悟 话收获
初中部 宫雲飞
东南大学 本科
作为一名新教师，我明白不仅要夯实专业功底、坚持自主成长，更要涵养新时代教师的精神气象。学会与青少年心灵沟通，兼顾课堂教学、教育科研与班级管理，是我努力的方向。
高中部 吕珊珊
南京师范大学 硕士
因为源自内心的热爱，我选择了思想政治教育专业，选择了教育事业，我也将以思政课堂为原点，以金陵河西学校为起点，守思政育人的初心，追求我和学生的共生发展。
国际部 厉刚刚
上海交通大学 硕士
我要转变教学思维，主动关注学生所处时代的信息特点，理解并尊重学生的兴趣爱好，将其有机融入课堂，助力学生内化知识、体悟学科价值，使学科教育成为全人教育的重要一环。
新教师们载山海诗意、
怀教育温情而来，
如今皆以“河西人”之名，
求索于育人路上。
有并肩同行的温暖，
有笃行致远的力量。
祝愿新教师们，
在金陵河西这片沃土上，
持光前行，育见成长。
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