把课堂还给学生“学为中心”主题教研纪实
01
英语｜写作课
先问“学生要学到什么”
10月26日，南京市高三英语教研活动在金陵河西学校举行。本次活动由南京市教研室英语教研员邢文骏老师主持，全市高三英语教师齐聚一堂，共研写作教学新思路，共探高考备考新路径。
图 1｜南京市教研室英语教研员邢文骏老师主持活动
面对新高考写作命题从“词句训练”走向“思维与表达协同”的变化，江北新区李斌老师以《思辨为核，语用为本》点明方向：写作教学的转型，重在培育思辨能力、落在语言运用。
图 2｜南京江北新区教育发展中心李斌
讲座《思辨为核，语用为本》
南京市金陵河西学校高中部王佳旭老师的写作展示课把这一理念落到课堂——以高考评价标准反推学习目标，再为学生搭起层层递进的表达支架，引导学生在情境任务中自己理清思路、打磨语言。
图 3｜金陵河西学校高中部王佳旭老师
执教高三英语写作展示课
随后，大厂高级中学周萍老师开设读后续写展示课，聚焦读后续写的情节逻辑、情感主线与语言润色，带领学生挖掘文本线索、合理构思情节。
最后，东山高级中学邵红老师做了《高三英语写作三维突破——逻辑·内容·语言》的专题分享，从逻辑架构、内容生成、语言表达三个维度拆解写作提升路径，给出分层训练策略，兼具理论高度与实操价值。
图 4｜大厂高级中学周萍《读后续写展示课》
图 5｜东山高级中学邵红《高三英语写作三维突破》
02
生物｜实验课
把实验与诊断交还学生
10月27日，建邺区高中生物教研活动在金陵河西学校举行，主题直指“学为中心”。
南京市金陵河西学校高中部谢菲老师的《细胞核的结构和功能》以真实情境导入，把四组经典实验交还学生讨论，让“细胞核是代谢和遗传的控制中心”由学生自主归纳。
图 6｜金陵河西学校高中部谢菲老师
执教《细胞核的结构和功能》
金陵河西学校高中部熊婷老师的《免疫学的应用》以三张AI体检报告单贯穿全程，学生在“小医生”角色中解读指标、动手模拟疫苗机理、辨析AI与专科医生的诊断差异。
图 7｜金陵河西学校高中部熊婷老师的课堂上
学生演示疫苗的作用机理
两节课依托学校“行—知—创”三阶课堂，把核心知识、科学思维与社会责任编织进真实问题。
03
支撑课堂的专业逻辑
校本教研的三个支点
这些课堂背后，是一套清晰的专业逻辑。
1.备课从“教”转向“学”
我们用学历案把学习目标、评价任务与学习过程一体化设计。
2.课堂以“教—学—评”一致性为标尺
让学生所学即所评、所评促所学。
3.听评课，目光落在“学生学习”上
听评一节课，观察的始终是学生的学，而不是教师的讲。
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