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与青春期和解

发布时间：2023-02-20

国际部 郭思宁

对于大多数的我们而言，在成长过程中的童年时期都是无忧无虑的，苦闷都是从青春期开始的，这一时期的我们抵挡不住自我观念的膨胀，并且会与环境发生越来越多的冲突。我们时而在搁置自我的心境下融入同伴的世界，时而又让孤独与怅然伴随着跃动的自我。我们必须意识到，青春期对于每一个人来说都是最能彰显生命和人性本色的特殊时期，我们如此，我们的学生们亦是如此。所以，为了成为学生们在成长关键时期的最好陪伴者，我打开了《与青春期和解》这本书。

本书将青春期划分成了三个时期：青春期早期（10-13岁）、中期（14-18岁）、后期即成年过渡期（19-25岁）。由于我的学生们正处于青春期的中期，所以我着重多读了中期的部分。如果青春期早期是青少年区分自己与父母的时候，那么青春期中期就是他们区分自己与人群的时候。在这段时期内他们会相对不受限于成年人的责任与义务，他们可以相对自由地尝试，并且在不会做出不可挽回的决定的条件下探索各种可能的未来。当然，他们也可能会像换衣服一样频繁地改变自己的计划和激情。那对于正在读高中的他们，我们应该期望什么呢？我们又能够做点什么呢？

一、   适当的认同与适度的控制。

许多青少年都经历过沉思、优柔寡断和自我怀疑的阶段。虽然有时是痛苦的，但是这种自我反省是正常的、健康的和可取的。他们可能会不断的改变计划、兴趣和朋友，也可能沉迷于身份的外在表现，可能坠入爱河，可能开始寻找自己的理想，甚至可能什么都不做、陷入孤独与幻想。这段时期的他们会开始寻求“身份认同感”，“身份认同感”是需要他们以观察、行动、思考和模仿某人等不同的方式进行尝试的，否则他们不可能知道自己到底是谁，或者想要成为谁。

我们首先要接受这一点，其次我们还应该确定得告诉他们：“尽情去尝试。”从学校表现来看，可能这段时间某个孩子表现出来对某个学科极其感兴趣，比如物理，甚至可能在其他课堂上也在不断的研究，作为任课老师，当我们在课堂上看到这个场景时的第一感受必然是愤怒。但愤怒并不能解决问题，更不可能让他放弃，甚至可能会引发更为激烈的不必要的冲突。更好的解决办法应该是单独的跟他进行沟通，了解他的想法，认同他积极的学习态度。作为班主任，我们也可以进一步了解他背后想要表达的期望：是否想在大学研究物理学科等。如果他需要，我们也可以向他提供相关帮助，比如制定合适的择校计划等。但与此同时，我们也必须要明确课堂的规则。因为他们在寻找自己新的身份的同时，更应该抛弃旧的身份，他们不能再像小孩童一般随心所欲，他们必须要建立规则意识。否则过度的认同只会纵容他们在某些方面，尤其是基本规则观上出现偏差。

二、   持续恰当的鼓励与支持。

  我们可以通过接受青少年作为一个独立的人、鼓励尝试和提供心理空间来帮助青少年寻求身份认同。在刚刚提到的“身份认同感”这方面，我们就可以大有作为。比如，我们可以帮助青少年更清晰地了解自己。有些时候，我们会将“高中生擅长数学”、高中生更能做好值日安排”，或者“高中生更具备领导能力”等看作是理所当然的，而当他们做不好时便心生责备。这是不对的，我们应该不断地发现并发展他们的优点和特长，并且毫不吝啬地表扬他们的努力和成就！当我们发现他们具备某些方面的特长或兴趣时，我们应该予以持续的鼓励。因为兴趣爱好不仅对自我发现很重要，对自尊也很重要。对于一个在绘画、摄影、音乐或组织活动等方面有兴趣的青少年来说，这都是一种特殊的享受。我们的鼓励不仅是口头上的，更应该体现在实践中，比如积极的推进学校组织的各项活动。让每个孩子能够在不同的活动中找到至少一种自己擅长的职位，在表现自我的同时还能不断学习如何与同龄人合作相处，在人群中找到自己的“身份”存在感与认同感。

三、   帮助孩子形成健康的价值观。

作为老师，我们有责任和义务培养学生确立正确的价值观。在青春期，这似乎是一场艰苦的战斗，但只要我们能够了解青少年是如何思考道德问题，以及青春期时的道德推理是如何变化的，我们就能更好的鼓励青少年形成健康的价值观、态度和行为。

对于孩子而言，道德的发展是有推演过程的：对于六七岁的小孩子来说，道德感是以他们自身利益为基础的，公平就是让他们每人都能分一杯羹；在中小学后期，孩子们开始关心别人是怎么看待他们的，这个阶段的他们认为最重要的是达到他们所认识和关心的人的期望；在进入初高中之后，我们开始感到他们变得“叛逆”，因为他们不再以老师和家长的喜恶为参考，他们对取悦同龄人更感兴趣。与同龄人的交往越多，受同龄人的影响也会越来越多，这是青少年发展的一个正常和不可避免的部分。我们不能阻止他们关心朋友的想法，但我们可以帮助他们发展内在的力量和安全感。发展的方法除了上述提过的帮助青少年找到“身份认同感”，表扬青少年的努力和成就，鼓励他们参加感兴趣或擅长的活动之外，我们还应当让他们学会：承担真正的责任，独立思考和发展支持性友谊等。慢慢的，我们将会在相处发展中找到彼此平衡的触点，从而帮助他们更顺利的度过青春期。

在本学期开学前的培训中，给我留下印象最深的一句段话是“教育的实质应该是帮助孩子发展，即你有什么样的才能，需要什么样的养料，教育便给你提供什么。你是乔木则长成最好的乔木，你是小草则长成最好的小草，总之是让你做一个最好的你。”所以，希望所有的老师们都能够与青春期的孩子们和解，帮助他们找到并发展成最好的自己。

 

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