走进学生内心
文/小学部 杨筱婉
教育是思想与思想的碰撞，心灵与心灵的沟通，生命与生命的对话。就像莎士比亚说的：“最完美的说话艺术不仅是一味地说，还是要善于倾听他人内在的声音。”作为老师我们要善于倾听、走进学生内心，对每个孩子的实际情况了如指掌，和他们进行沟通交流，带着爱带着孩子们一起慢慢成长。
特殊的作文
在我的刻板印象中，高个子男生肯定会常常欺负小个子男生或女同学。但他不是，他是一个被同学欺负却不敢直接告诉老师的孩子。他叫小荣，是个躲在角落里的孩子。在开学第二周的作文中，他写到了他被班级其他同学欺负，他的字字句句都刻印在我的脑海中。作文中写到：“我到哪儿都有人追着我，厕所里、走廊上，到哪都有人追我。”当我看到这里时，心里为之一颤。
百思不解
他是班级里个子最高的一位孩子，他坐在班级的最后一排，强壮的身体，他的力量应该很强，怎么会被小个子的其他同学欺负呢？他为什么没有告诉老师？难道这就是校园欺凌事件？校园欺凌不应该是身体强壮的学生欺负弱小的学生吗？难道他作为受害者怕事，只是默默地承受了，他不敢反抗吗？一个个疑问进入我的脑海，百思不得其解。接着往下读他的作文，又读到：“为什么大家只欺负我呢？我是一个善良的孩子，我只想和大家交朋友。”读到这里，我似乎听见了他内心对友谊的渴望，感受到他对别人的欺负他不想用暴力的反抗，也没有向老师来寻求保护，只默默地承受着。那一刻，只听得他在作文里又呐喊了一句：“我不想过这样的日子。”是的，这样的日子，让他难过痛苦。
评语激励
这篇作文惊醒了我，高高壮壮的小荣原来是一位内向、自卑但又渴望友谊的孩子。他在同学间不受重视，平时沉默寡言，没有什么朋友。在作文中我写到了这样一段评语：“老师听到后也替你觉得委屈难过。希望以后遇到这样的事情及时告诉老师，相信老师可以帮助你，老师也相信不会再有这样的事情发生。其实生活中还有很多开心的日子，老师希望你可以多多记录一些开心而有趣的事情，这样心情也会开朗许多。”当我写完这段话之后，我不知道能不能安慰他瘦小的心灵，不能够公开地谈论他被别人欺负的事情，怕伤害他的自尊心。对于作文评语，我不知道他能不能知道老师对他了解和安慰。
拉近距离
每到课间我都会在班级和走廊里观察小荣和同学间的相处方式，在阳光体育时，我看见他一个人默默地坐在自己的座位上，我便走过去，弯下腰来微笑着说：“小荣，你跟着老师来”。在走去办公室的路上，我问他：“你怎么没去跟同学一起跳绳呀？”他低着头喃喃道：“他们不会带我玩的，他们总是嘲笑我，还会推撞我，故意把我推开。”我拍了拍他的肩膀说：“你愿意和老师一起跳绳吗？”话音刚落，他就转身离开了办公室，去班级拿了跳绳后，高兴地说道：“老师我们一起去跳绳吧。”在操场，我和小荣一起跳双人跳，他笑了，哈哈大笑，第一次看到他这样开心，拉近了我和他的距离。在随后的几天里我每次上完课，都会用课余时间跟他接触，慢慢的他对我已没有那么陌生了，也喜欢跟我讲话了，我从他嘴里明白，他想要得到老师和同学的认可。
怎样才能得到同学的认可呢？怎样才能实现“我只想和大家交朋友”的心愿呢？在课堂上我提问他，鼓励他，当他回答的很好时，我用微笑来示意他。每有一点进步，就让全班同学为他鼓掌并让同学们用掌声来鼓励他。几周的时间过去了，在课上他能够主动举手发言，也大方地说出来自己的想法。
几周的时间过去了，发现小荣在课间和同学们一起开心地玩耍，晚自习的休息时候也看到他和别的班同学交流打球的事情。他已经实现了他交朋友的愿望。更加欣慰的是，看到了他在第二次的作文中，写到了：“老师为他打开了一扇五彩缤纷的窗户，让我看到了五彩缤纷的世界。”一段评语，一个微笑，一个暖心的关爱，让孩子的世界更精彩，是幸福的事情。
案例反思
这样的孩子，心底很容易充满了自卑，对于老师来说，真的很难。要如何给自己能力、帮助这样的孩子改变他们的心境？这很不简单。老师最重要要掌握的、最基本的原则，就是自己要相信，必须用发展的观点看着学生，不能先入为主，更不能有成见，真真正正、打从心底相信：每个学生都有精彩的地方。然后愿意进入学生的内心，再愿意找出每个学生身上的闪光点。要真心相信这一切，真我自己从事教育。这一切需要老师极大的爱心与耐心，她清楚记得每一件的学习故事、为每个孩子为一个小进步所付出的最大努力。
老师这个工作，其实是二十四小时不关机的。如果老师只关心学生的作业、想学生是否达到学校要求标准，很容易。但是作为老师的关心不只如此，我们还有关心的是孩子未来是否能有任何机会、自己是否能够给孩子一点希望、孩子是否能怀抱着一点力量改变自己的命运，那就需要老师二十四小时的付出。要帮助学生超越他们的环境，我认为老师有个很重要的工作：要将教育生活化，要让孩子看到这个真实世界的其他部分，让教学与孩子相关。当我们看到学生学会了、理解了、改变了，那是很感动人。
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