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温柔而有原则，严格而有方法

发布时间：2023-04-13

                        文/初中部 吴子芸

好书要反复读，假期在家主要读了于洁老师的《我就想做班主任》和魏智渊老师的《高手教师》，巧的是两位老师都曾为语文教师，字里行间，更觉亲近。

一、温柔而有原则

于洁老师的书读下来，给我最大的感受是“温柔而有原则”。于老师是一位特别细腻而智慧的班主任，她的情怀令我敬佩而感动。

“没有想很多，就是天生地爱孩子。没有想很多，就是一路摸索与实践。没有想很多，就是觉得在一起是缘分，珍惜。没有想很多，就是知道他们都会长大成人，我只是陪伴他们走短短的一程。我在博客上写上这样一段话:对于学生，我充满感激，26年的教学生涯，25年的班主任工作中，我越来越明白师生是共同成长的，度人就是度己。带着慈悲、感恩、爱意、美好的心情去做事，是快乐的，就算脚下踏着荆棘，手里忙个不停，心也是安定的。”

中小学时代，老师的引领与呵护，会照亮学生的心，老师温暖与关爱，独一无二，是友情与亲情不可替代的。在于洁老师叙述的日常案例中，能够时刻感受到她的高共情力以及高家校沟通能力。比如，对于班级有学生举报同学偷东西，她的处理方式非常好，方方面面尤其周到。对于举报者的保护，对于被举报者的约谈的方式，约谈地点的选择，与家长的沟通方式……每个环节都考虑得很到位。容许孩子犯错，在错误中教会孩子成长。既解决了问题，又利用这每一个教育契机，真正教育到学生，家校携手，助力学生的成长。

“捧着一颗心来，不带半棵草去”；“教育的本质是一个灵魂唤醒另一个灵魂”——我想，用来形容于洁老师再也恰当不过了。眼中有学生，心中有爱，心中有原则。这是令人敬佩的，是我们年轻班主任一代的榜样。

二、严格而有方法

相比于于洁老师女性特质的细腻，魏智渊老师则是男性特质的理性。整本书包括观念、课程、家校联系、学生棘手问题以及教师的自我训练等方面内容，方法性与实践性很强。有时候一个章节读完一遍，非常值得再读，反复读反复思考，价值很大。书中主张将“接纳”与“苛刻”结合起来：教育最重要的，就是在每个孩子内心深处植入一种“我能行”的信念。点亮一盏灯，保护这光芒，是教育得以成立的前提。

教育应该如何帮孩子迎战这样的时代？魏智渊老师的两个目标很清晰：第一个目标，就是教育应着力于培养“自我实现着的自由人”。教育应该培养拥有自己的人生目标，在不确定性的时代中，不断实现自身可能性的人。第二个目标，就是教育要培养孩子终生有用的学习能力。

这对应到我们的新课标以及语文学科素养，内在逻辑是契合的。大到理念，小到班规的制定，都有一定的程序性。特别是面对班级班级层出不穷的问题时，魏老师主张要首先调整我们的认知，通过调整认知，来调节情绪反应。把学生的问题分类，用积极的态度去面对和解决。这样问题不仅仅只是问题，而成为了宝贵的教育的契机。

两位老师的书，充盈了我的假期，带给我很多的触动。平时遇到疑问的时候，也会拿出来读一读。每个人的气质是不同的，也没有一本书可以直接告诉我们如何去做，但阅读是有必要的，可以拓宽思路，借鉴经验。学生的情况虽然各种类型，但是总有相同之处。勤学多问，多思考。“严不是目的，爱不是一切”——以“温柔而有原则，严格而有方法”为目标而努力。

 

 

 

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