被接纳的情绪 ——终将长成向阳的花读《儿童情绪安全感》
文/国际部 徐苏琬
在阅读关于“儿童情绪安全感”这本书时，我仿佛看到了一颗颗稚嫩的心灵在黑暗中摸索光明的模样。情绪安全感，这个看似抽象的概念，实则是儿童成长过程中最隐形的“护甲”。它如同土壤对种子的意义——没有肥沃的土壤，再顽强的种子也难以冲破黑暗；缺失了安全感的孩子，即使拥有天赋与爱，也可能在恐惧与不安中迷失方向。书中提到：“安全感不是宠溺的产物，而是被看见、被接纳后的信任。”这句话让我不禁联想到哪吒的嘶吼——“是魔是仙，我自己说了算！”或许每个孩子都曾像哪吒一样，在误解与偏见中挣扎，而情绪安全感正是他们与世界和解的桥梁。
一、安全感：从“被定义”到“被看见”
书中提到，许多孩子的不安并非来自外界的威胁，而是来自“自我认同的撕裂”。这让我联想到《哪吒之魔童降世》中那句“人心中的成见是一座大山”。哪吒出生即被贴上“魔童”标签，村民的恐惧与排斥不断强化他的愤怒与叛逆。现实中，许多孩子同样被困在“不听话”“笨”“胆小”的标签里，这些定义像无形的锁链，禁锢了他们真实的情感表达。当成人习惯用评判代替倾听、用纠正代替共情时，孩子便逐渐学会隐藏情绪，甚至用攻击性或退缩来保护自己。
然而，哪吒的母亲殷夫人却展现了一种截然不同的态度：她明知儿子被魔丸附体，却始终以拥抱化解他的戾气，用“你只是与众不同”的信念对抗世俗偏见。这恰恰印证了书中的观点——情绪安全感的核心，是让孩子感受到“即使我不完美，依然值得被爱”。这种接纳不是纵容，而是为孩子提供一个情感上的“安全基地”，让他们敢于探索、犯错，并在跌倒后仍有勇气站起来。
二、联结的力量：从“孤独对抗”到“共同面对”
书中指出，儿童情绪安全感的建立离不开“可靠的关系网络”。哪吒从孤身对抗天劫到最终与敖丙携手，从封闭自我到接受父母的牺牲，这一转变的关键正是“联结”。李靖夫妇未曾因儿子的“魔性”放弃他，太乙真人以幽默与信任引导他，甚至敖丙的友谊也在对立中成为救赎的契机。这些关系像一张网，兜住了哪吒即将坠落的灵魂。
现实中，许多孩子的问题行为（如暴躁、厌学）本质上是“求救信号”——他们渴望被看见，却不知如何表达。书中提到的案例令人深思：一个总在课堂上捣乱的男孩，直到老师发现他“破坏纪律”只是为了掩盖阅读障碍的羞耻，才真正开始改变。情绪安全感的意义，正在于将“对抗”转化为“对话”。当成人愿意放下“纠正者”的姿态，以平视的角度理解孩子的困境时，那些看似叛逆的行为背后，往往藏着未被满足的情感需求。
三、建之路：从“保护”到“赋能”
最触动我的，是书中对“过度保护”的批判：许多家长误以为“替孩子扫清一切障碍”就是给予安全感，实则剥夺了他们面对挫折的能力。真正的安全感，应当如哪吒父亲李靖的选择——不是阻止天劫，而是教会儿子“如何对抗天命”。书中提到，儿童需要“适度的风险体验”，在支持性环境中练习应对压力，才能形成内化的心理韧性。
这让我想到教育中的“脚手架理论”：成人不是为孩子搭建温室，而是成为他们攀登时的支撑点。比如，允许孩子因失败而哭泣“难过就哭一会儿，没关系”，但同时引导他们说出“我可以再试一次”；在冲突中不急于评判对错，而是帮助双方表达感受。这种“温柔而坚定”的陪伴，比任何说教都更能滋养安全感。正如哪吒最终喊出“我命由我不由天”，情绪安全感的目标，不是让孩子永远依赖保护，而是赋予他们相信“我有能力面对世界”的信念。
四、让安全感助孩子成为向阳而生的花
《哪吒之魔童降世》的结局中，哪吒挣脱了魔丸的诅咒，而现实中无数“哪吒”般的孩童，或许正在等待一场情感上的“渡劫”。合上书本，我脑海中浮现出一个画面：一个曾经蜷缩在角落的孩子，因为被温柔地拥抱过，终于挺直了脊背，眼中有了星辰般的光亮。
儿童情绪安全感的建立，从来不是一蹴而就的奇迹，而是无数个瞬间的累积——父母的一句“有难处不怕，我在这里”，老师的一次耐心倾听“慢慢说，不着急”，社会对“不完美”的包容。正如哪吒最终打破命运的枷锁，孩子们也需要在安全的情感环境中，找到属于自己的力量。或许，我们每个人都可以成为他人生命中的“太乙真人”，用理解与信任，为那些尚未绽放的心灵撑起一片晴空。毕竟，只有当安全感扎根时，成长的枝桠才有勇气触摸天空。
阅读此书后，我更加确信：情绪安全感不是一种静态的“拥有”，而是动态的“生长”。它需要成人以耐心为土，以共情为雨，在日复一日的琐碎中，让孩子相信——
“无论你是灵珠还是魔丸，你的存在本身，就值得一片星空。”
最新动态
-
以画启思：解锁小学数学思维的灵动密码 ——读《“画数学” 中学数学》有感
2025.06.20 -
让学校成为“学”校——读《我的教育信条》有感
2025.06.04 -
育英逐光，探寻童梦之径 ——读《读懂孩子》有感
2025.05.29 -
真实与向下看的目光
2025.05.20 -
被接纳的情绪 ——终将长成向阳的花读《儿童情绪安全感》
2025.05.15 -
从知识传递者转型为学习环境设计师
2025.04.28 -
法律人的理智和多数人的情感——读《流浪地球》和《圆圈正义》有感
2025.04.24 -
在历史的褶皱中寻找教育的真谛——读《枪炮、病菌与钢铁》的教育启示
2025.04.01 -
读《学会关心》有感
2025.03.26 -
教育的真谛：在生命律动中寻找成长密码
2025.03.19
