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育英逐光，探寻童梦之径 ——读《读懂孩子》有感

发布时间：2025-05-29

 

                                                                     文/ 小学部 郑阳

“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”踏上教育之路，我始终怀揣热忱，却也时有迷茫，不知如何更精准地引领学生在英语学习的天地里尽情驰骋。直到翻开边玉芳教授的《读懂孩子》，它如同一盏明灯，照亮我前行的教育之路，让我对如何理解孩子、开展教学有了更为深刻且透彻的认知。

一、认知规律深钻研，教学航船稳向前

“儿童的认知发展是一个有序的、逐步发展的过程，如同四季更迭，有着自身的节奏和规律。”边玉芳教授在书中对皮亚杰认知发展理论的阐述，为我理解孩子的认知成长提供了清晰的脉络。从最初依靠感知和动作来认识世界的感知运动阶段，到凭借表象和简单符号进行思维的前运算阶段，再到小学阶段初步具备逻辑思维，但仍需具体事物支撑的具体运算阶段，直至能够进行抽象逻辑思考的形式运算阶段，孩子的认知发展是一个循序渐进、不可跳跃的过程。

在小学英语教学中，我曾在教授语法知识时遭遇困境。比如讲解一般现在时，当我按照传统方式，单纯地讲解概念和罗列例句时，许多学生面露困惑，在实际运用中错误百出。阅读《读懂孩子》后，我恍然大悟，小学生大多处于具体运算阶段，抽象的语法规则对于他们而言过于晦涩难懂。于是，我调整教学策略，利用色彩鲜艳的图片、生动有趣的动画以及充满趣味的角色扮演活动，让学生在具体情境中感受一般现在时的用法。比如，展示一幅孩子们在公园里玩耍的图片，引导学生描述：“The children play games in the park.”并组织他们模仿场景进行对话练习。如此一来，学生们对知识的理解和运用能力大幅提升。这让我深刻领悟到，只有精准把握孩子的认知发展规律，我们的教学才能如顺水行舟，稳稳驶向成功的彼岸。

二、情绪潮汐常顾念，心灵花园绽欢颜

“情绪就像一把双刃剑，积极的情绪能为孩子的学习注入源源不断的动力，而消极的情绪则可能成为他们前行道路上的阻碍。”孩子的情绪世界犹如变幻莫测的海洋，时而风平浪静，时而波涛汹涌。积极情绪恰似春日暖阳，能激发孩子的学习兴趣与创造力；消极情绪则如阴霾，可能让他们在学习中迷失方向。

我班上有个叫轩轩的小男孩，曾经对英语学习充满热情，课堂上积极踊跃地发言，课后也主动完成作业。然而，一次英语练习不理想，受到家长的批评后，他变得沉默寡言，课堂上常常走神，作业完成质量也大不如前。我发现后，主动找他谈心，肯定他之前的努力与进步，帮助他分析练习中存在的问题，鼓励他不要气馁。同时，我与家长沟通，建议多给予孩子鼓励。在后续教学中，我特意为他设计难度适中的任务，每当他取得进步，便及时表扬。渐渐地，轩轩重新找回自信，再次对英语学习充满热情。这段经历让我深知，关注孩子的情绪健康是教育的关键所在。作为教师，我们要时刻留意学生情绪的细微变化，用爱与耐心为他们驱散阴霾，让他们在积极的情绪中快乐学习，让心灵的花园绽放出灿烂的笑容。

三、社交纽带巧构建，携手同行路更宽

“孩子的社会性发展离不开家庭和学校的共同培育，就像花朵的绽放需要阳光与雨露的滋养。”家庭是孩子成长的第一环境，父母的言传身教、家庭氛围的营造，都在潜移默化中塑造着孩子的价值观、行为习惯和社交模式。而学校则是孩子迈向社会的重要过渡场所，同伴关系、师生关系等对他们的社交能力、合作精神和自我认知的发展起着关键作用。

在英语教学中，我常组织小组合作学习活动。在一次英语故事表演的小组活动中，我发现有的学生性格开朗，积极组织协调，主动承担起导演和主角的角色；而有的学生较为内向，不敢表达想法，只能默默做些辅助工作。为了让每个学生都能在团队中发挥优势，我引导小组成员相互沟通、彼此尊重，根据各自特长合理分配任务。内向的学生可以负责剧本创作、道具制作等，发挥他们的想象力和动手能力。在排练过程中，大家相互帮助、共同进步，不仅提高了英语表达能力，还培养了团队协作精神和沟通能力。这让我明白，作为教师，我们要用心为孩子搭建社交互动的桥梁，让他们在合作中学会理解、包容和分享，携手共进，迈向更广阔的人生道路。

四、因材施教智慧显，天赋潜能绽华年

“每个孩子都是独一无二的个体，有着各自独特的学习风格和无限的潜能，等待着我们去发现和挖掘。”边玉芳教授在书中将学习风格分为视觉型、听觉型和动觉型。视觉型学习者对色彩、图像敏感，通过视觉信息能快速理解知识；听觉型学习者擅长通过倾听吸收知识；动觉型学习者则需要通过身体的参与和实践操作来掌握知识。

在英语课堂上，为满足不同学习风格学生的需求，我采用多样化教学方法。对于视觉型学习者，我制作色彩丰富的单词卡片、播放有趣的英语动画视频；对于听觉型学习者，增加英语歌曲、故事听力的播放时间，组织英语朗读比赛；对于动觉型学习者，设计英语游戏、角色扮演等活动。比如在学习水果单词时，让学生们模仿水果的形状和颜色，一边做动作一边说出对应的英语单词。如此一来，课堂氛围活跃，不同学习风格的学生都能在学习中找到乐趣，充分发挥自己的潜能，绽放属于自己的光彩。

五、反思精进勇登攀，教育新程谱宏篇

读完《读懂孩子》，我对自己的教育教学工作进行了深刻反思。曾经的我，或许过于注重教学内容的传授，而在一定程度上忽视了孩子的个体差异和内心需求。在今后的教学中，我将以书中的理念为指引，将尊重孩子、理解孩子、因材施教贯穿于教育教学的每一个环节。

在教学设计上，深入了解学生的认知水平、学习风格和兴趣爱好，精心雕琢每一个教学环节，让教学内容既契合学生的现有水平，又具有一定的挑战性，充分激发他们的学习动力。在课堂管理中，更加关注学生的情绪变化和社交需求，营造轻松愉悦、积极向上的课堂氛围，让学生在充满爱的环境中茁壮成长。同时，加强与家长的沟通与合作，构建家校共育的坚固桥梁，共同为孩子的成长创造良好的条件。

教育是一场充满爱与责任的漫长征程，《读懂孩子》为我点亮了前行的灯塔。在未来的教育道路上，我将不断学习、不断反思、不断改进，用心去读懂每一个孩子，用爱去浇灌每一颗希望的种子，让他们在英语学习的天空中自由翱翔，绽放出属于自己的绚丽光彩，书写出精彩的人生篇章，为教育事业的发展贡献自己的力量，在新的教育征程中谱写宏伟的篇章。

 

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