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提升质量，永远在路上

发布时间：2015-06-30

 孙夕礼

2015年高考，我们取得了优异成绩，如何在本科上线率及优秀学生群等方面实现持续提升、发展是每一位金中人必须承担的压力和回答的问题。

一、向课堂要质量

“教师”、“学生”、“课程”是课堂的三个重要因素。教师对课程（课程内容、课程结构、课程实施环境、课程评价、课程引领）等诸方面的理解把握，决定了教师课堂教学的效度。教师须关注本学科考纲说明与高考例题，这体现了高考要求、高考思路；关注考点的阶段呈现方式，确定不同阶段复习重点，突破难点；关注学科内部知识体系的建构，选择适合学生的学习方式，合理安排学习内容，让互动生成，自主体验落到实处，切实做到“以学定教”。在课堂教学的实践中，改进自己的教学行为，真正把握高三复习不同阶段课堂教学的内在规律。

二、向团队要质量

要想走得快，一个人走；要想走得远，必须一起走。团队协作支撑质量的提升，质量持续提升需要团队中每一位教师自身的不断提升。我们提倡学科备课组的整体合作，每一次集体备课确定研讨的具体内容（教学内容、测试内容、练习题目数量和难度），全体教师分工合作。提倡教师间的主动理解、配合、承担、包容。工作小组和班主任会、教师例会主要是分析问题，交流解决问题的办法，关注重点学生。在此基础上，特别注意统筹兼顾，学科平衡，这就要求语、数、外学科老师守土有责，选测教师付出更多的时间精力，因人而异，因材施教，实现质量提升的效益最大化。

三、向评价要质量

高三阶段的教学要努力适应学生，建立科学的评价机制尤为重要。我们努力关注课堂、鼓励学生参与、提升学生的主动性。大多数学生在课堂师生互动、生生互动中找到自己。落后的有进步，优异的更优异。高三一年里南京市组织调研、模考四次，充分发挥考试检测的作用，注重质量分析，进一步完善已经初步形成的量化考试评价体系，使学科教师会、班级教师会、主题班会、家长会、全体教师会制度化。通过分析会，让班主任、学科教师、学生、家长清楚学情，寻找问题和增长点，达成共识，形成合力。

四、向细节要质量

美丽的金中是一所充满人文气息的学校，真诚、勤勉的文化浸润着每一位金中人，教师的关爱无时无刻不影响着学生。良好的师生关系、优美的校园环境、张弛有度的学习生活，每一天的校园生活都会印在学生的心灵深处。

高三阶段紧张的复习要求我们老师安排好每一个阶段、每一天、每一节、每一考……每一次测试内容，每一天的学科练习，要求我们老师认真严格地做好每一阶段复习检测的试卷分析，分析到每一个小题，每一个学生，找到存在的问题，找到每一个学生的生长点；要求我们老师与学生悉心观察，用心交流、倾心付出，让我们的教育教学工作体现在每一个细节处，规范的管理、精心地服务成为质量提升的保障。

教育是一项系统工程，高考不是一个人的战斗。只要学校各部门紧密配合，就能实现在教学和管理环节上全面谋划、科学实施。只要尊重教育规律，充分激发和调动师生的主动性和创造性，就一定能笑对高考。 

作者系南京市金陵中学校长、金陵中学教育集团董事长

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