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我为什么那么关注后进生

发布时间：2020-01-13

文/刘小兵

在教学中，我们常常被一些问题学生搞得焦头烂额，也会有老师感慨：教一个比教十个还累。这些问题学生我们通常称之为“后进生”。

后进生并不少见，有时也是相对而言。现在有的学校分快慢班，慢班中的后进生比比皆是。即使在快班，也有一部分学生的常规表现或考试成绩比较靠后的学生，其实他们也是后进生。所以，无论是分了快慢班的，还是平行分班的，都有后进生的存在。一个班级最终发展得如何，与后进生的转化效果关系极大，后进生转化得如何，更是班主任工作水平的重要体现。苏霍姆林斯基说过：教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。所以，我所带的班，无论是快班还是慢班，每年都能评上优秀和先进，一年一个优秀班集体，与重视后进生的转化有极大的关系。也就是说，这是我在二十多年的班主任工作生涯中一直关注的一个话题。

美国作家塞林格在《麦田里的守望者》中借着16岁少年的口说出了教育的任务：我将来要当一名麦田里的守望者。有那么一群孩子在一大块麦田里玩。几千几万的小孩子，附近没有一个大人，我是说——除了我。我呢，就在那混帐的悬崖边。我的职务就是在那守望。要是有哪个孩子往悬崖边来，我就把他捉住——我是说孩子们都是在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事，我只想做个麦田里的守望者。

关于后进生，我的观点是几个关键词：暂时、底色、重塑、宽容、自医、阿Q。

关键词1 暂时

 后进生只是暂时后进，一旦获得进步的力量，完全可以变得很优秀。在教育中不要急躁，更不要贴标签，把他们当好孩子，他们可以进步得更快，有的孩子很快就能甩掉后进生的帽子。

在教育过程中，不急躁并不等于迁就和放纵，要做到爱是出发点，严格是手段，二者相结合，才能做到既使学生愿意接受老师的教育，又能把这种教育转化为学生的内驱力，实现自我教育。教师的严格要求不但不会成为良好师生关系的障碍，反而是建立良好师生关系必不可少的保证。

关键词2 底色

后进生是班级的底色，一个班级要学会与后进生一起生存。后进生转化的效果是班级发展的重要指标之一。

后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，班主任要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。教师既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把后进生引向前进之路。当然，班主任不能消极等待后进生出现了反复再来抓，而要科学的估计可能出现的反复，把工作做到前头，以减少反复的次数和减轻反复的程度。总之班主任要以顽强的毅力，耐心细致的工作，抓反复，反复抓，一抓到底，直到把后进生彻底转化过来。

关键词3 重塑

班主任要引导后进生“重塑自信”：多问问自己：我现在是一个什么样的人？我以后要成为怎样的人？现在应该怎么做？

重塑自信，可以用这段著名的话《每个孩子都需要一个冠军》 ：我是个人物，我来时是个人物，我毕业的时候会变成一个更好的人物。我很有力，很强大，我值得在这里受教育。我有很多事情要做，我要让人们记住我，我要去很多地方。

有了自信，遇到困难才不会畏惧，有了问题也不会退缩，在“反复抓、抓反复”中重拾老师和学生的自信，重塑自信的教育教学和学习之路。

关键词4 宽容

对后进生的宽容，“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”虽有些夸张，却是特别要小心的。后进生通常对教师的管教带有抵触情绪，如果对他们进行过分严厉的批评，不能从根本上解决问题，甚至会适得其反。

苏霍姆林斯基说过，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。所以，我们一方面不能不分青红皂白地批评，另一方面可以装作不知道装糊涂不加以批评。

关键词5 自医

引导后进生“自己成为自己的老师” ，让他们自己激励自己、自己奖励自己、自己给自己竖立目标、自己对自己好。进行强大的心理建设，逐渐地不再需要外界“法外施恩”。

关键词6 阿Q

某些情况下，班主任要能接受“如果好不起来，那就好不起来吧！”的情景。接受了“好不起来”的情形，其实就是着力构筑“不会变得更加糟糕”的防线。在有了阿Q的心态后，后进生说不定也会触底反弹，在摆脱了“跟老师对着干”的胶着防线后，奇迹可能发生。守望后进生，应该是一个优秀班主任的执着追求。有的老师可能会说，这个学生油盐不进，怎么办？再试试看吧，因为还有其他物质呢！

对后进生，我们倾注了爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。不是谁都能确保成功，但我们所做的工作会在孩子们身上留下应有的痕迹，可能会在未来某个时候产生应有的作用。

加里宁说过，教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。

                                                                                             

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