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读书，是屹立在时间中的灯塔

发布时间：2020-11-03

——首届读书报告会小学部读书活动经验总结

文/李玉敏

教育是美的实践。

美的实践，来自于教师美好的人格。

读书，像微风吹过树林，像笛声掠过田野，让人情不自禁地追寻美好的境界。读书是灯塔，它屹立在师生共同的生命中。

教师的第一身份，应该是一个“读书人”。感谢学校以温暖的方式，鼓励每一位老师确认自己“读书人”的身份。

在三个话题中，我们选择了“教育审美论”，是被教育之“美”吸引，也愿被教育之“美”深深陶冶和鼓舞。

第一次经历这样的读书分享，我们的老师难免心头砰砰乱跳。《谈美书简》《教师的审美情趣与教育艺术》《审美人格教育新论》，面对三本厚薄不一的书，一时间，似乎不知从何读起，一些看起来很深奥的表达，也让我们有些迟疑。但是，随着阅读的深入，渐渐地，老师们开始像与一位老朋友相处一样变得自然，书中的阐述也变得越来越亲切。其实，变化的并非是书中的语言，而是老师们的阅读心绪和情感。

老师们渐渐地“读懂了”，作为一次阅读分享，和更多的“未读者”或“浅读者”分享什么内容呢？大家在思考中、在对话中，更倾于是把美与我们日常的教育实践联系起来，在联系中谈美，在教育生活中谈美，谈“以美的角度看待我们的教育工作”，谈“如何发现并塑造师生交往之美 ”，谈“美的人格境界”……老师们的语言平实甚至有些家常，没有特别高深的地方，但是浅近的语言，并非是不高明的语言。回到现场，回到日常，回到人本身，恰恰是我们对于“教育审美”的朴素理解和真切表达。我们深刻地感受到，“读书”这件事，提升着我们的专业素养，也雕塑着我们的教育人格。

感谢周阿敏、陈玲、张淑颖、闫晨曦四位老师的用心、用功、用情。还有一位陈着老师，虽然没有出现在读书报告会相坐晤谈的圆桌边，但他同样全程全心参与，默默调整ppt，以“美”的形式，将关于“教育之美”的对话呈现在大家面前。这一切，都是“教育之美”的真实呈现。我们感动于这样的“美”，也相信，关于“教育审美”的对话，会延续下去，以不同的方式，存在于我们彼此之间，而最终可期待的，是学生成长之美、教师发展之美、学校力量之美。

愿读书这座明亮的灯塔，永远屹立在我们共同的生命中，并让我们彼此照亮。

 

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