勤劳奋斗，律动青春
勤劳奋斗，律动青春
学生：“劳动最光荣!”这是马克思在1848年6月就燕妮问他世界上什么最光荣时所作出的坚定回答。他同时说道:“任何一个民族,如果停止劳动,不用说一年,就是几个星期,也要灭亡,这是每一个小孩子都知道的。”可是今天，在优越的物质生活环境里，在长辈们的悉心呵护下，我们这一代人中的许多同学，却忘却了这个连小孩子都懂得的道理，重智轻劳，远离劳动，逃避劳动，甚至鄙视劳动。
老师：劳动乃立身之本，是我们生存与生活的根基。2019年9月，习近平总书记在全国教育大会上提出：要在学生中弘扬劳动精神，促进青年学生培养劳动意识、树立劳动观念、服务他人、造福社会、承担未来的历史责任，教育引导学生崇尚劳动，尊重劳动，“五育并举”，更好的培养全面发展的人，这是我们全党、全社会的共识。
学生：“足蒸暑土气，背灼炎天光。”每年5、6月间，高一的同学都会放下书本，离开课堂，走向田野，走进乡村，在农村的广阔天地里参加为期一周的社会实践活动。在这几天里，我们扎根基地，体验真实的劳动；我们走进农家，感受新农村的变化。
老师：到今年为止，我校高中部已连续十八年开展“学农”实践活动。在浦口行知基地，高一学生除了参加除草、松土、采茶、炒茶、陶艺、摸鱼、钓龙虾等传统劳动之外，同时还要进行“三农问题研究性调查”，深入田间地头、深入农户家庭，在获得具体调查数据、调查资料的基础上撰写社会调查报告。
学生：一周的劳动中，印象最深的是采茶。初夏，虽然不是采茶的最好时节，可是茶园的美和劳动的愉悦，足以抵消初夏的暑热，让我们忘却汗水与辛劳。当我们穿戴上基地分发的草帽、手套和毛巾，摇身一变，就成了“采茶工”。大家分工合作，三至四人采摘，一人端着茶筐收获，互相竞赛，争先恐后，一芽一叶，不错分毫。茶园山坡上的寂静，被青春的欢呼惊醒；而年轻的生命，也因为有了这片土地的滋养，而变得分外灵性。
老师：孩子，你生动的描述让我想起《诗经》里的《芣苢》。“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。”这是一曲劳作者之歌，描写春天到来时，年轻的女孩子们在生机盎然的田野里采摘车前草的情景，虽然诗中的画面与我们相距2000多年，季节不同，采摘对象各异，可是有一点却是如此相似——那就是劳作中的美，千载而下，依然魅力不减。
学生：劳动不仅是人类维持生存的手段与方式，也是我们感受美、体验美、创造美所必然经历的生命历程。
老师：是啊。所以，德国著名诗人弗里德里希·荷尔德林在他的文章中写道：“人充满劳绩，但仍然诗意的栖居在这片大地上。所以我们可以理解为，生活在大地上，劳动先行。
学生：李大钊同志也曾经这样阐述过他对劳动的理解：“我觉得人生求乐的方法,最好莫过于尊重劳动。一切乐境,都可由劳动得来,一切苦境,都可由劳动解脱。”在学校老师教育我们，对学校的保洁师傅、食堂叔叔阿姨等都要尊敬的问好，“他们辛勤的劳动应该得到尊重。”
老师：同学们，你们在劳动中感受到助人的快乐，感受到劳动给生活带来的改变，从而发自内心地尊重每一位劳动者。这样的意识，正是在劳动教育中生发出来的。劳动不是苦役，劳动也并不是纯粹的形式。青春的生命，如果只有作业、考试、动漫、游戏、手机和电脑相伴，那必然是贫乏而苍白的。
学生：是啊，在校园里，我们认真学习文化知识是劳动，打扫教室、包干区；清洗黑板、讲台；清理餐盘餐桌，都是最不可或缺的劳动。青春的琴弦，需要劳动者的双手拨动，才能在幽暗深邃的时光隧道之中演奏出气势恢弘的生命的交响。
老师：同学们，我们现在享受的资源与名气都是历任学长刻苦学习，勤劳奋斗，为学校争取的，我们现在拥有的“河西”名气，也都是历任学长用他们实实在在的成绩打拼出来的。
学生：所以我们有责任与义务去延续它，并将它发扬光大。我们应当以更饱满的精神，以劳迎之，以劳随行，不断提升未来胜任力，让勤劳之风贯彻我们的学习生涯。
高中部 吴英杰老师 陈泉源同学
广播会主持人 初中部 许心诺
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