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从这里开始，不一样的精彩 金陵中学河西分校2019-2020学年度工作思考

发布时间：2020-03-24


2019年8月28日

引言：

非常荣幸能来到金陵河西工作，非常有幸能遇见大家，和大家成为同事，能为大家服务。金陵河西这几年在孙董事长和朱焱校长的带领下、在金陵河西人的共同努力下，取得了长足的发展，形成了良好的发展态势，在社会上取得了较好社会认可度和家长口碑。在高位上接任金陵河西，我倍感压力，但对未来更充满信心。

从我正式确定来金陵河西后，就在思考这样一个问题，我为什么选择金陵河西？我能为金陵河西带来什么？我能为金陵河西的老师们做些什么？我坚定地认为，让学校不断地发展，使学校不断的增值，让金陵河西的老师过上尊严体面而又幸福完整的教育生活，这是我来金陵河西工作努力的方向，这也是一个校长的责任价值和使命担当。

暑假我一直关注民办学校的相关政策，中共中央7月9日印发了一个文件《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》，这是建国以来首次从党和国家层面对基础教育发展提出了明确要求，对民办学校招生问题提出了明确的规定，“公民同招，实行摇号”。

这对我们带来的影响和思考是什么？我们怎样居安思危，做强金陵河西的优势和特色，变不利政策为发展机遇，争得新的发展空间。

本学期将组织全体教师认真学习《关于深化教育教学改革，全面提升义务教育质量的意见》和《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等文件精神，国家必将督导检查这两个文件的执行落实情况，找出创新实践的样本。我们金陵河西能否在文件内容的贯彻落实中找到创新点，成为全省乃至全国的示范，这就是发展机遇。

如何让金陵河西从高原走向高峰（孙校长），如何理清、明晰学校可持续发展的生长点，并找到学校的最近发展区和未来学校发展的样式，这是我们当前乃至今后几年必须面临的重要选择。但队伍建设、文化丰厚、学生成长、质量提升及科学管理等方面，一定是一所名校成长的核心要素。

下面将从五个方面汇报我对金陵河西新学年主要工作的思考与理解：

 

一、给教师职业生活的尊严

教师成就学校，教师的专业成长是学校发展的生命力，让教师的发展走在前面，应是金陵河西管理和发展的思考基点。

教师职业生活的尊严取决于你专业发展的高度和精神生长的厚度。

（一）精神生长

道德的力量远远大于专业的力量，通过多种途径强化教师职业素养的提升。建设一支“师德高尚、业务精湛、理性平和、开放包容、积极向上”的教师队伍，是学校可持续发展的重要支撑。其中“理性平和、开放包容”是人性发展的较高境界，充分理解他人的思维方式，接纳他人的秉性风格，用开放包容去获得周围人的认可和尊重，这是每位教师获得职业幸福的重要前提。我们要感谢生命中每一个温暖的遇见。2013年美国国家年度教师杰夫是这样来诠释一个好教师的：“今天对自己的每一个学生来说都是最重要的一天。伟大的教师帮助所有学生不只限于他的课堂之内，伟大的教师本身就是问题解决的一部分，伟大的教师帮助他们的同事变得更优秀。”我期待每位教师能够让自己成为自己喜欢的样子。

关于精神生长有两层含义：

1.底线要求

强调“三要八不准”等底线要求，落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》，坚决杜绝有偿家教、体罚学生、不良言行、手机使用、无教案上课、家长投诉等重大教学事故的发生。严格考勤制度。教师要有规则意识、纪律意识。建立健全师德建设的长效机制，推进职业道德规范从“应知”、“应为”到“愿为”、“能为”的转变，把导引、示范与“底线”约束相结合，完善学校师德与师能建设的经验分享活动及表彰制度，对触及师德“底线”，有损教育形象的行为，必须给予相应的惩处。完善教师考核评价和待遇保障机制。我们应该倡导这样的价值观念：你不把工作当回事，学校也不会把你当回事，你对待工作的态度决定你在学校的认可度。你对学校的贡献有多大，决定你在学校的价值有多大。坚持奖优罚劣，优绩优酬，形成良好的干事氛围。

2.高处引领

以后每年将办“三个报告会”，即，读书报告会，师德报告会，学术报告会。以文化提升教师的师德自觉和“精神品相”，邀请专家讲座，典型引路，召唤教师内心对做一个好教师的追求，成全教师的精神成长。弘扬师德风尚，提升新时代金陵河西教师的良好形象。

（二）专业发展

完善促进教师专业发展的相关制度。加强“青蓝工程”的过程管理，促进“帮带”的双向发展；推进优秀教师凝练自己的教学主张，构建起教育教学的特色；高度关注成长中的研究型教师，进一步引导他们的精神追求和知识转化。丰富教师的研修活动。积极为一批骨干教师能进入优秀青年教师、学科带头人评选的行列，教学教研绩效突出教师能进入特级教师或正高级教师评审系列创造条件。

拓展学校教科研的平台与路径。建设多层次、多维度的教科研网络，引导教师结合工作问题与问题解决，研究真的问题，真的研究问题，设立微型课题。争取更多教科研课题能在省、市、区立项，推进课题研究与工作创新的融合，能有教科研成果进入市、省及国家教学成果奖的评比系列。

对我校教师队伍成长的期待：

1.年轻教师，需要“快速成长”

2.成熟教师，需要“新鲜表达”

成熟教师拥有了丰富的教学经验，但与此同时，思维方式、语话方式、教学方式也形成了一些刻板的贯性思维，对“变化着的世界，变化着的学生，变化着的理念”缺少关注与研究，经常“看不见，看不起，看不懂”。连接世界，发现孩子，建构课程，改进教学，这些话题需要我们去谈论、去面对、去改变。

3.  骨干教师，需要“敢于领跑”

学校努力为教师的专业发展搭建平台：

1.开展“四课”活动，积极争取更多市、区级教研活动。

2.指导组织教师参加全国及市、区相关竞赛活动。做好第二届校“优秀青年教师”评选工作，在各级论文、案例、微课、课堂教学大赛中，力争取得优异成绩。

3.在青年教师中积极推进“312工程”，“3”指，写读书随笔，写教学案例、写教育叙事；“1”指青年教师的基本功考核；“2”指开设一节展示课，完成一项课题研究。

4.开设“河西讲坛”，邀请全国知名专家来校开设人文、科学、军事、信息等方面的高端讲座，了解前沿，开阔视野。尝试建立教师电子成长档案。

5.加强“青蓝工程”校本研修的过程管理，落实研修的评价与考核。

6.积极开展“核心素养理念下城市民办学校课程资源开发”等多个课题的研究。开展课题研究论文写作系列培训及评比活动。做好“科学与人文物型课程基地”，相关省级交流研讨展示活动。完成南京市“少教多学，学教循环”前瞻性教学改革项目。

7.积极组织好省及国家几项大型活动。

（三）提高待遇

这几年，金陵河西教师的工资待遇逐年有所提升，但与公办学校和其它民办学校（仙林外校、南师江宁等学校）还存在差距，当然我校地理位置优越和教师子女上学等隐形福利比其它学校好些。学校将根据财务状况，做系统的分析研究，进行测算，尽最大努力提高教师的工资待遇。同时开源节流，利用各种资源为金陵河西争取更多资金支持，勤俭办学，励行节约，通过水、电、纸张等各项日常办公耗材、项目支出等严格管理，提高资金使用效益。学校节省的每一分钱都是老师的。逐年增加退休教师养老补充基金储蓄量，让教师有更多的获得感和安全感。

我们主张这样的管理准则：

尊重教师，成就教师，温暖教师。

制定“四个计划”并试行组织实施：

成才计划  名师计划   暖心计划  形象计划

我们倡导这样的管理理念：

营造三宽环境：宽松、宽容、宽厚。

提升三个指数：健康指数，自由指数，幸福指数。

实现三重价值：期待每一位教师都胜任并完成本职工作，

             期待每一位教师都成为优秀骨干教师，

期待每一位教师都觉得在金陵河西工作是有价值的，是快乐的。

如果在金陵河西的校园里，呈现的是这样一种形态：每位行走在校园里的老师都是淡定的，从容的，自信的。我想，我们教师的职业生活就有了尊严。

 

二、给学校文化生长的力量

什么是学校文化？金中精神是什么？爱国主义，人文精神。

金陵河西的文化是什么？

校训：诚真勤仁。（20世纪30年代当时金陵大学校长陈裕光先生提出的，以诚为本，以仁为怀，勤勉执着，唯真求是。）

办学理念：为一生奠基。

育人模式：生活为源，生命为本。

学校愿景：构建幸福生活，共创和谐校园。

校风：健雅序活。

教风：精业，敬业。

学风：善学，乐学。

这些文化符号流淌着金陵中学百年老校厚重的文化基因，在金陵河西这片土地上孕育、生根、发芽，形成金陵河西的文化特质和文化生态。

朱焱校长提出的“幸福教育”、“舒展姿态”的教育理念，很有内涵和高度，我们将继续践行这样的教育理念。

我们期待着金陵河西的文化内涵在办学的进程中不断地积累与丰厚，让“诚真勤仁”的校训和“健雅序活”的校风互相映照，共同构成金陵河西的教育哲学。同时又在悄无声息地影响着学校的办学行为和价值取向，影响着师生的行为方式和思维习惯。我们只有对文化的理解与敬畏，只有认识文化的历史厚重感和现实的张力，只有不断地认识文化的力量，形成教师的文化自信和文化自觉，并转化为学校发展生机勃勃的智慧和力量，才能达到学校发展的理想境界。

幸福教育的一种表达方式应该是氛围的和谐。金陵河西好的工作氛围、成长氛围、生活氛围大家要倍加珍惜和呵护。如果一个办公室总是有人怨声载道，一定会影响其它人的情绪。每一个人都有责任去化解不利于相互依存、共生发展的因素和矛盾，我们期待：把生气的姿势换成握手，把埋怨、误解换成宽容的目光。今天，我们大力提倡“十讲”：讲合作，讲团结；讲信任，讲尊重；讲坦诚，讲沟通；讲竞争，讲奉献；讲大局，讲和谐。增强每一个处室、每一个组别、每一个部门的凝聚力，让金陵河西校园里的每一个笑容都很真诚，很真实，很阳光，很灿烂，让彼此的生命互相映照、互相温暖。

基于金陵河西的文化积淀，大力倡导构建四种文化：

一是和而不同、和衷共济的组织文化；（仁）

二是掏出心来、相互尊重的行为文化；（诚）

三是行基于研、教基于学的教研文化；（勤）

四是传承与创新、批判与建构的思维文化。（真）

学校文化将渗透影响学校的方方面面，强化教风“精业、敬业”，优化学风“善学、乐学”，实现表达方式和行为取向的有机统一。

教育的最高境界是蓬生麻中、不扶而直，最好的方法是问道于生。学校应该弥漫一种文化的气息，让学生在文化的浸染中，形成高尚的人格，良好的习惯和正确的思维方式。我想，学校文化应该成为学校发展的鲜明特征和显著优势。一个学校一定以它的文化而著称，以文化而站立，让文化成为学校发展的灵魂，成为推动并引领学校发展的巨大力量。

 

三、给学生未来生活的触角

学校因学生而存在。学校一切工作的出发点和归宿点都是为了学生的成长，为学生一生的发展奠基。什么是教育？怎样的学校是一所好学校，在前行的路上我们不断地追问和反思，我们要有自己对教育本义的理解与坚守，为学生一生奠基的信念与追求，努力践行“生活为源，生命为本”的育人创新模式。处理好学生在校三年、六年和学生未来30年的影响关系，处理好学生学业水平和品格形成、素养提升的共生关系。

叶澜教授对基础教育的使命有“三底”：

一是“底线”：要培养学生懂得且遵循做人做事必须有的底线。

二是“底色”：学校教育要为学生打上阳光自信、热爱生活、充满希望、不畏艰难的明亮底色。

三是“底蕴”：让学生走出依靠直接经验，认识世界的时空思维局限，让学生拥有借助文化知识，不断学习探索、创造未来世界的能力。

学校将从以下六个方面践行我们对教育的理解：

1.  健全学校培养目标的系统架构

以《中小学德育工作指导》为指导，深入研读学校培养目标的内容，明晰培养目标的内涵；各个学部结合本学段学生情况与教育特色，将目标内容细化为行为体现，建立起各个学段培养的具体行为目标。（小学：重在习惯养成，形成道德认知；初中：关注自主体验，培养规范意识；高中：引领深度学习，形成自律品德；国际部：树立公民意识，增进国际理解。）最终形成以“养成一种习惯，内化一种品质”为特点的，“以文化涵养品质”为特色十二年一体化的德育课程体系。学校在此基础上整合为全校培养目标及行为体现的系统架构，实现学校培养目标的落细落小落实。

2.  德育工作形成“两手抓”的格局

一方面继续抓好学生良好行为习惯的养成，完成“反复抓”与“抓反复”的管理体系。健全学生自主管理的运行办法。另一方面积极开展生涯教育，引导学生思考愿景、树立理想、内化责任、主动进取；建立学生生涯发展“目标卡”制度，引导与帮助学生在目标确立、行为跟进、达标诊断和成功体验中感受着幸福教育。

3.  完善丰富课程体系

认真落实《学校课程总体规划》与《学部的课程实施规划》，进一步推进“规划文本”向“规划实践”的转化。学校课程的主要部分是国家课程，要在国家课程校本化实施上花大气力，要把“教什么、怎么教、为什么教、怎么评”统一起来，本学期中学部和小学部分别试行“5+3+x”“4.5+0.5+x”的课程设置改革文案。

40分钟课怎么上？

小班化怎么教？

“X”一小时怎么用？

在试行中关注问题与解决，对“x”部分要丰富内涵，达成改革的价值。

优化校本课程，从拓展学生学习路径、丰富学习体验及跨学科素养培养的层面，开发与丰富校本课程，重视并加强学科竞赛课程的建设，着手小学学科综合课程的开发和“四个一百”工程的启动（100本中外名著，100部中外名片，100首中外名曲，100幅中外名画）让孩子们提升人文素养拥有真正的学习内存。

金陵河西的课程思想应该是：

经营人性的校园文化，让每个孩子喜欢这所学校。

开发多元课程，多元活动，让每个孩子都有自己的个性，有自己的舞台。

精进教学的内容和方法，让每个孩子有成功的喜悦。

倡导广泛阅读与丰富经历，让每个孩子有人文的翅膀。

培养运用英语与资讯处理能力，让每个孩子都能适应国际化的未来。

通过几年的努力，最终形成基于金陵河西育人目标的完整课程体系，形成课程图谱。  

4.  持续提升学校与家庭、社区合作的品质

充分发挥家长委员会的作用，不断完善问题协商机制，提升有效化解矛盾的能力和艺术。丰富学校开放日的内容，提高家长在学校治理中的融洽性，形成育人合力。进一步引入社会和利益相关者的监督，拓展社会资源和社会力量支持学校改革发展的方式和路径。

5.创新主题教育活动，打造德育特色课程

（1）创新主题教育活动

目前我们学校在主题教育方面已经形成了比较完整的序列：第一学期：9月份是感恩教育，10月份是运动与健康，11月份是学习与生活，12月份是艺术与美，1月份是民主与法制教育。第二学期：3月份为文明礼貌月，4月份是革命传统教育月，5月份为心理健康和科技月，6月份理想教育月。同时，各学部、各年级也都结合学生特点，开展了一系列德育活动，如小学部的精灵秀、初中部奖学金颁奖典礼、高中部生涯教育、毕业典礼、国际部金陵vioce、行走的力量等，产生了一定的影响力。

今后在进一步优化现有活动的基础上，还要不断开拓活动主题、丰富活动内容、创新活动形式。比如开播“小精灵”校园电视台，强化“民乐团”的常规训练，提升展演效果。通过美食游园会等财商主题教育活动培养学生向往美好、热爱劳动，诚信服务及风险意识。通过开展更加形式多样的校内外志愿服务，加强责任教育。

（2）打造德育特色课程

课程建设是学校内涵发展的重要抓手，我们学校以“适合天性、涵养德性、发展个性”为原则，先后创建“书画长廊”“西河雅集”“创想空间”“健体天地”“民乐大厅”“五一学堂”等包含人文、科学、体育、艺术、生命教育、劳动教育在内的省级示范课程基地。今后我们要整合各种各样的资源，打造好一系列具有学校特色的校本课程，包括德育课程，为学生成长学习提供平台，让学生实现自主发展。“五一”教育农场是我们在大自然里建的另一所金陵河西，我们将继续论证并做好“五一”农场的相关后续工作。我们也将进一步发挥“西河雅集”和“书画长廊”的功能，配合课程基地建设，延展人文教育的学习空间。

6.做好日常管理工作，提高常规工作效能

加强校园常规管理。进一步加强校园常规检查，完善巡查制度，充分发挥常规管理评价的激励和约束功能，形成学生自我管理、学部指导和中心督查的三级管理体系。将班级常规执勤纳入班集体考核，培养学生自我管理、自我提升的能力。

做好住校生生活服务和自理能力培养工作。通过每周，常规反馈加强对住宿生的日常管理；通过“寝室文化评比”等活动，培养学生的自主自理能力，营造整洁、温馨、有序的住宿氛围。

 

四、给质量现实理性的观照

(一)质量提升的内涵是什么？

在这样一个教育功利浮躁、多元价值并存的时代，我们如何既要坚守教育本义，又要回应家长期求和社会期望，我们既要“素质”，又要“数值”。怎样在教育的社会价值、工作价值和终极价值之间寻找平衡点，这是在特定的教育生态下我们教育人的智慧选择。

广义的教育质量就是人的全面发展，就是让学生终身可持续发展的那种素养、能力和品格。

对教师而言，质量是教师职业价值的实现，

               是教师教学水平的体现，

               是教师敬业精神的呈现。

对学校而言，质量是学校发展的重要支撑，

               是家长认可、社会信赖、形成名校的重要评判标准。

(二)质量提升的路径在哪里？

1.常规管理

常规管理是校本管理，细节管理，常效管理。教学质量的提升来自于教学工作的每一个环节，教学“五认真”是每位教师必须坚守的教学准则。

2.课堂教学

学校在暑假举办了“改进我们的课堂”专题研讨活动，效果很好，聚焦课堂，研究课堂，优化课堂是教师教学研究的永恒话题。除课堂外，我们还有课程、课题，我们还有教材、教法、教室的研究，这些都是教师职业生活的主要内容。要研制金陵河西的好课标准，（雨中：(1)保持自然的课，(2)富有生机的课，(3)留有空白的课）精心设计每一节课的教案，我们老师要在教学内容精准把握、教学目标有效达成、课堂评价语言、思维深刻性等诸多方面的生成上下功夫。初中小班化要推进教学方式的转变。强化课堂主阵的作用，切实提高课堂教学质量。围绕“目标、问题、互动、评价”，各个学部都要依据课标要求与学生认知特点，定期开展聚焦课堂教学质量的主题活动，注重培养、遴选和推广优秀教学模式、教学案例。课堂教学是质量提升的主阵地，是教师职业生活的主战场。超越他人，我的力量在哪里？在提高课堂教学的效率上。

3.校本教研

校本教研是一项制度，校本教研是一种合作文化。合作是教师重要的专业品性，是教师文化的发展方向。扎实推进备课组工作，做实“课”、“练”、“考”三个方面工作，落实“推磨听课”、“集体备课”。改进提升周练卷、作业布置的质量与管理，形成校本化教学资源。以每学期“六个一”（每月一次教研活动、一个集体课题或项目、一项精品课程、一次区市级教研活动、一次主题讲座、一节课堂研究课）为载体，推动学科建设，积极创建品牌学科。

进一步完善业已形成的集体备课制度，把集体备课制度中有效的基本活动方式规范化。进一步提升教研组长的学科建设的领导力，实施并完善学校《学科教研工作报告》制度，形成教研组对工作定期进行的系统总结报告、以及评鉴、交流的规准和流程。力争学校有更多教研组能进入市、区先进教研组行列。

4.评价改进

建立健全学校发展性质量保障系统。结合日常管理工作，逐步建立健全，校本化的发展性教学质量保障体系，包括教育质量保障指挥系统、教育质量保障信息收集系统、教育质量保障的评价与诊断系统、教育质量保障信息反馈系统和教育质量保障辅助系统等。

(三)质量提升的目标是什么？

小学，初中，高中，国际部的质量目标。（略）

 

五、给管理多元增值的空间

（一）优化管理

实现科学管理和人文管理并重的管理观。以人为本，人性化管理是学校管理的主要价值取向，在积极传承与变革创新中，着力提升学校管理的效能。

完善学校内部的管理制度及运行机制，在多年的实践探索中，学校积累了按规律办事的经验，并从中提炼出不少行为的规则，研制了一些管理常规。我们需要进一步明晰各部门和各学部在学校发展中的责任，完善各部门和各学部的工作规准，完善各个管理层级的议事规则，形成学校管理、部门协调、学部负责、权责一致、运转有序的长效管理格局。加强学校各个管理层级的领导力与执行力，着力使工作过程形成回路。

现在我校的管理体系是“四部，一办，四中心”，形成了学校管理的整体联动协调，确保了有序、有效的运行。小学部，初中部，高中部，国际部，学生年龄跨度较大，学生的身心发育、认知水平、智力特征的差异性，带来的是我们管理的思维模式、思考基点、行为方式、发展目标的不同，所以我想，应该强化“四部”的管理职能，赋予分管四部校长更多的权限和责任，完善和确立新的管理要求和办学目标，各部要“对标找差”，小学部、初中部、高中部、国际部，在市内和市外各找一所名校(每部两所学校)作为标杆学校，结成友好对子，从教学研究，课程设置、办学特色、教师成长等方面，进行深度的全方位的交流合作，鉴借名校经验，丰富办学内涵，提升办学品位，成为一流名校。

着力完善修订各种管理制度和奖励办法，好的制度应该是教师集体的公开承诺，是全体教师的心灵共识，是所有教师自觉遵守的行为准则，是上升为一种制度文化后的有序高效的运行氛围。学校将认真疏理现行的各项管理制度与考核办法，重新修订基础年级绩效奖励办法，教学过程量化考核办法；中、高考绩效奖励办法；指导学生竞赛获奖奖励办法；教师专业成长（包括赛课、论文发表、开设讲座等）奖励办法；获得国际、国家大奖，以及对金陵河西带来重大正面影响力事情的奖励办法等等。

（二）丰富特色

1.持续改善学校的办学条件

分步进行学校教学设施设备的更新与办公条件的改善。调整国际部相关教室使用，扩建综合实验室，拓展科学教育的物型环境；活化“西河雅集”与“书画长廊”陈设的内容，丰润人文教育的学习空间。不断创新语言文字、中华优秀传统文化、国际理解的教育环境。不断优化校园环境，使环境更加精致、雅致，富有文化品味。增加树花品种、使校园花开四季、郁郁葱葱，行走在校园的林荫大道上，静心感受学校的模样。让学生在花开花谢中，享受生命的生长和自然的季相。

2.有步骤推进智慧校园的建设

积极推进信息技术与教学的融合，建设以物联网、一卡通、电子班牌为基础的信息化管理系统，实现各类数据伴随式收集和集成化管理，形成支撑教育教学和管理的云服务平台。建立健全“智慧校园”管理规章，促进智慧教育教学的常规运作，师生共建基于网络的优质教育教学资源。

3.建立健全学校安全卫生管理制度

定期开展学校基础设施安全隐患排查和整治工作，高标准的落实人防、物防和技防等相关要求，确保学校师生人身安全、食品安全、设施安全和活动安全。有计划地开展国家与社会安全、公共卫生、意外伤害、网络信息安全、自然灾害等影响学生安全的其他事故或事件教育，提高师生应对突发事件和自救自护能力。

（三）营造氛围

氛围无价。一种积极向上共生共荣的氛围是学校发展的内生力和持续力。好的氛围是基于学校的一种文化而形成和存在的，氛围是一种文化的表达方式，氛围可解读为良好的人际关系和积极向上的精神状态，就是让学校的每一个处室，每一个组别，每一个部门，每一个教学环节都成为学校发展的生产力，让师生在和谐互动的正向氛围中，追求共同发展。良好氛围是管理所追求和达成价值的最优状态。

 

我以为高品质金陵河西的样子应是：

校园一定是很美、很静的，是本来的样子。

学校课程应该非常丰富，学生的学习有很大的选择性。

教师群体具有“大爱”、“专业”、“通达”等共同的行为特征。

学生非常的“博雅”，学生校园生活有“自由”、“自主”的取向。

学生离开母校后，非常留恋、怀念这所学校。

 

结语：借用人文学者、我的老乡崔卫平（代表作有《带伤的黎明》、《我见过美丽的景象》）的一段话，改编后送给大家：

你身处的时代，就是最好的时代，这里就是你的金陵河西，你是什么样，金陵河西便是什么样，今天你的选择和作为，将决定金陵河西发展的未来，所以每一位金陵河西人的伟大，将成就金陵河西走向美好！

 

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