学部新闻

首页 /学部新闻 /正文

高中部教师教育论坛——情境学习：问题表征与深度求解

发布时间：2023-11-29 浏览次数：1496

房间里有桌子和椅子 低可信度描述已自动生成

2023年11月27日高中部举行教师教育论坛，主题为“情境学习：问题表征与深度求解”。

一群人坐在桌子前 描述已自动生成

课程处郁惠主任首先就情境学习在教学实践中出现的如理解单一化、研究片面化等深层问题提出了自己的思考。许城玉谈到在“三新”背景下，信息化时代的知识获取方法路径发生根本转变，以培养学生解决问题的能力的深度学习，对学生的情境迁移素养提出新要求。

深入探究情境学习的生成和教学实践，物理张旖旎老师、地理徐慧琳老师和历史吴英杰老师，分别从自身学科特色出发，分享了自己在具体的课堂教学实践中从情境导入到教学目标设计、教学问题设置等方面的创新尝试，一份份精彩的教学课例呈现，是教师智慧结晶，更是教师在教学改革探索不懈前行的证明。

人们在桌子边 描述已自动生成

教学实践凝结理论思考，理论创新指导实践探索。在高中部省级规划课题：“双新”背景下“行-知-创”三阶课堂教学方式研究，的指导下，高中部的课堂教学研究逐步系统化、体系化，刘奕捷和杨艺青两位老师作为课题组的核心成员，分别从“行-知-创”与“情境”的理论融合和实践生成两个角度浅谈了自己的体会。

会议室里的人们 描述已自动生成

从教学探索延伸开来，王佳旭和杨阳老师也就“情境”参与教育管理的深度融合，结合自己班主任工作中班集体建设、班会设计等实践思考，作了独特的分享。

戴秦川老师和龚雪老师从文理科两种不同的思维建构需求出发，提出了情境学习在作业设计与优化中“引发经验成长”和“最大化利用”的关联性。随后田甜和段勇权老师以“教学评一致”的教学逻辑为基本分析点，和大家探讨了“情境”融入整个教学过程中进行后置评价和逆向设计的挑战。

张从福老师提出情境学习不仅限于教学过程，用“情境”研究指导教研组的学科教学从课题研讨到教学主题探究，教研组建设走进理论与实践结合的深水区。

学校专家委员会杨昭主任总结，教学研究应从学科逻辑走向学习逻辑。基于学生学习能力的教学思考和以学生成长需求为中心的教学实践，才是我们教育教学继续行走的方向。用问题激活情境、知识和方法的建构，才能形成有思想的方法和有方法的思想。

本次教师教育论坛，得到了南通中学鞠九兵书记的高度评价，认为这是一场完整高效的论坛。教师需要全面了解学生学习样态，从问题表征解读到深度求解思考，努力寻找“情境”中推进教育教学的高效方法和路径。

一群人坐在桌子前 描述已自动生成

 

供稿：左爱斌

最新动态

金陵中学 金陵汇文学校 金陵中学高新分校 金陵中学仙林分校(中学部) 金陵中学附属初级中学 金陵中学实验小学 南京市金陵小学 金陵中学附属小学
Copyright@2015 南京市金陵中学河西分校高中部 苏ICP备05067371号-1