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构建生物知识网络 提高学测复习效率

发布时间：2016-03-01 浏览次数：2929

2008年江苏实行新课程的高考模式以来，每年的学业水平测试的复习工作都是在高度紧张和极大的压力下进行的，特别是必修班的复习工作难度和压力较大，学生的重视程度和知识储备都很欠缺。如何把基础知识抓牢，提升解题技能是考前复习的重点和关键，知识网络化教学模式的构建大大提高了复习的效率，把激发学生兴趣、培养探究思维能力和实验实践能力作为生物课堂教学的追求目标，让学生主动构建知识网络，内化知识内涵，构建完整的知识体系。

3月1日下午，在我校录播教室开展了“建邺区高二生物学业水平测试专题复习研讨活动”，来自建邺高中和我校的高中生物教师，以“知识网络化构建知识体系”为主题进行了专题研究。在活动前，建邺区教师发展中心董海老师对本次活动的开展给予了精心指导和期望。参与高二复习课教学的老师认为，江苏省高中生物学业水平测试，命题延续和发展了“注重基础知识，突出考核能力，体现基本的科学素养和人文素养”的指导思想，强调以知识为载体，以能力考核为核心，以多种题型为工具；积极倡导“自主探究学习”，减少记忆性知识，增加有利于考核学生创新思维的实验背景试题比例，既有利于培养自主学习能力，又有利于中学素质教育目标的实施。为此，我们在复习教学中要有意识地培养学生知识网络化构建的能力，由我校霍娟老师和建邺高中的孟靖老师分别就《细胞增殖》和《光合作用与呼吸作用》两个重要的考点上了示范课。我校张从福老师作了题为《知识网络化生物课堂教学模式的构建》的专题讲座，他从何谓知识的“点、线、面、体”、认真梳理考点构建知识体系与知识网络化复习模式的思考等三个方面阐述了教师在指导学生复习方法时，要注重对每一知识点内涵的挖掘，采用联系的观点，寻找知识点的“点、线、面、体”，帮助学生学会构建知识网络的复习方法，从而把高中学测的知识点“串”成完整的知识体系，这就是知识网络化给我们的教学带来的无穷魅力。

知识网络化的构建必须在一轮复习后，是对基础知识的全面复习后的综合提升，在构建知识体系时，需要教师的热情鼓励与精心的方法指导，让学生学会采用画知识网络结构图、概念图、知识树、做知识魔方等多种方法，可以采用学生自己构建、相互交换修改完善、小组交流提高技能、教师指导提出意见等方法，学生在构建知识网络化的过程中，养成严谨的思考、精细的分析、联系的观点、全面的构建的良好的理性思维习惯，丰富学习生物学的基本素养与人文品质。在二轮复习中，学会构建完善知识网络，形成全面知识体系，系统的掌握考试的要点与重点，清晰的把握考试中的常考易错点，尽可能的减少因知识模糊不清造成的答题错误，进一步提高解题技能。

                                                                                                                来自：高中部生物教研组








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