26个字母里的春天——致高中部王艳老师
二十年足够让任何新鲜感褪色，但她的课堂始终盛开着语言的春天。当早读声在走廊飘散，总能听见她带着学生们齐声诵读英语；课堂上，总能看见她气定神闲地向学生用标准悦耳的英语娓娓道来；办公室里总能看到她眉头微缩，全神贯注备课的场景。她总说：“英语是活的，要让它从纸面流淌到生活里。”
窗外的香樟投来婆娑绿影，二十年前的青春在岁月里酿成了琥珀色的光。当预备铃惊起满室飞絮，那些被语法浸润的晨昏，被温柔照亮的迷茫，正在少年心里长出春天的形状。
我心中的王老师
王老师成为我的英语老师已经快2年了。跟王老师相处的过程中，我也有颇多的收获，也有许多美好的回忆。
首先，王老师有很高的教学水平。每天上英语课有约定俗成的流程：讲评作业，然后上新课。但并不会枯燥。老师在讲评作业时不仅会回答我们遇到的问题，也会就我们所做的题提出一些生词、重点。上新课时也会结合PPT讲解，还会在恰当的时机穿插一些视频给我们看。这样的课堂生动有趣，让我一直保持着对学习英语的乐趣。
王老师的优点不仅如此。王老师教过的同学对她的评价都很高，也会从性格、对人对事的态度等角度夸赞。王老师的脾气一直都很好，她与我们互相尊重，虽然班里同学也会惹她生气，但她会用尽力平和的语气同我们讲道理。
记得有一次考完试没几天，大家上英语课的状态都很散漫，王老师看到这个现象后就用比较严肃的语气跟我们提出了我们过去一个月和当下状态的“不对劲”，并且提醒我们持续保持这种状态的后果以及给我们提出改进的建议。大家也分别意识到了自己的不足，之后的两节课，几乎所有同学都完全投入了课堂，学习效果变得更好了。
上个学期，我也因为考试退步、成绩不理想与老师沟通过。老师一上来并没有严厉地批评，而是引导我去主动意识到我的失分点在哪里，并且就我的薄弱点提出针对性的建议。王老师一直都很有耐心但也不失原则，引导每位同学去主动学习英语。
王老师也十分善解人意。周五晚上要进行答疑，老师下发了一张报纸让我们写。大家都很疲惫，但也依旧打起精神来尽力去完成。课上了一半，老师看我们状态不佳，就转移了一下话题，跟我们讲起了那天下午准高三动员大会上的趣事，大家在老师的故事下也逐渐清醒了过来，有了动力继续做题。就这样，我们每天都期待着英语课，因为上王老师的英语课时是很愉快的，总是在不知不觉中一节课就结束了，总是给人一点意犹未尽的感觉。
我很感激王老师近两年来对我的教导，也对于王老师高中以来的陪伴感到开心。我也很希望在王老师的带领下我的英语学习能够持续进步！
供稿人：高二4班 王馨艺
我心中的王老师
当我步入高中时，便与王老师相识了。王老师进班时大步流星，显得随性洒脱，但我看见王老师面容严肃，又下意识认为老师并不好相处。老师刚见到我们也只是简单的自我介绍，那时我想英语课该是无味的了。
但事实证明我的猜测并不准确。王老师打开PPT，入眼是绚丽多彩的图片：课堂关于衣物时，是各个种类的连衣裙、工作制服、休闲服装；课堂关于动物时，是可爱讨喜的小浣熊、澳洲考拉、极地雪狐；课堂关于人文景物时，是风靡全球的大本钟、万里长城、法国铁塔；课堂关于自然景观时，是动人心弦的亚马孙、珠穆朗玛、阿尔卑斯……这些图片不仅让课堂气氛立马活跃起来，还拉近了我们与王老师的心灵距离。
英语学习的大环境存在学生无法投入课文学习的问题。在课文学习中，学生在老师的引导下过单词、过句子，在语感培养和单词记忆方面益处无穷，和一味刷题的效果相比其实更好，且更加有趣。可是如今的英语学习以作业为主，以往的英语老师很少让我翻开课本。开始我很担心老师上课第一件事就是发一套卷子，然后学习便在练习与评讲中循环。这样的学习不能说不好，但在英语学习的素养培养上肯定不如前者。幸好，哪怕课文学习不被重视，王老师依然坚持课文讲解，不仅仅疏通文意，还以课文语境进行单词扩展，在保证了课堂趣味性的同时还讲述了大量的知识。自从我和王老师的课堂产生共鸣，我的英语从一贯的“拖后腿学科”变成了“优势学科”，这让我对王老师的教学方法产生浓浓的敬佩之情。
除了优秀的课堂，王老师在与学生私下的互动中也展示出极强的包容性和帮助性。每次考试后，没有发挥好的同学都会私下去王老师那里寻求帮助。记得有一次，有好几个同学吃饭前组队去求助，我便产生了好奇--王老师会跟他们聊多久呢？吃完饭后我特地走到王老师办公室，探头一看，还有两个学生在跟王老师探讨！前两天，课堂上我有一个阅读题没有听懂，正常来说人都是不喜欢重复的，下课后我便担心王老师会对我提出的问题感到不耐烦，没想到老师不仅露出了笑容，还用和蔼的语言带我分析。
还有一年的相处时光，有这样专业负责的老师相伴是我的幸运。希望在接下来一年的高三学习时光里，我的英语也有进一步提升，回报老师的无私付出和谆谆教导。
供稿人：高二4班 徐银汉
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