设计科学记录单任务 提升学生思维表达——科学组骨干教师示范课
5月11日上午，科学组张慧老师开设了一节趣味十足的骨干教师示范课。
张老师执教的是四年级下册第6课《月球》。备课时，张老师为了让学生能够更清楚地了解月相形成的原因，做了大量的预实验，从最初的“投影法”到最终的“建模”模拟月相，逐步完善实验内容，简化实验操作，将最适合学生的实验呈现出来。
课堂中，张老师采用科学记录单帮助学生提升思维表达能力。张老师根据学生的学习能力对记录单进行了一遍又一遍地调整：细到月相圆形的大小，圆形大了学生涂黑时间就长，为此圆形大小要调整；根据生活经验，张老师还选择了从地球上观测月相变化，记录单从环形圆排布调整到了像天空的弧形排布。在此基础上，学生能够利用记录单轻松地记录月相的变化，外显化自己的思维过程，形成科学的思维方法。这样的课堂充分体现了学生的主体地位，也展现了“教”与“学”的融合。
张老师授课
设计记录单构建模型
指导学生做实验
老师们听课
2022/05/15
聚焦精彩课堂，共研习作教学——凤凰母语工作室校际线上教学研讨活动
5月13日上午，凤凰母语工作室校际线上教学研讨活动如期举行。本次研讨活动由金陵中学河西分校小学部与雨花外国语小学联合举办，主题为“一路风景一路歌——四年级习作单元教学研讨”。袁浩校长、特级教师金正平参加本次活动并进行点评指导。
第一节课是雨花外国语小学的卫婷婷老师执教《海上日出》。卫老师选取了日出过程中的关键词句，引导学生想象其动态、样貌等特点，将词句的意义具体化，促进学生对课文的理解，并在此基础上引导学生进行朗读。学习活动设计巧妙，融画于学，将美术学科与语文学科结合在一起。通过简笔画绘制日出的过程，不仅让学生充分感受了海上日出的变化特点，还为课堂教学增添了几分趣味性。
第二节课是我校许珊老师执教的《记金华的双龙洞》。许老师教学思路清晰，以作者的游览路线为线索，帮助学生梳理文章的写作顺序。紧扣景色的特点，以小船的小、行船的独特方式和作者的感受三个角度来引导学生体会孔隙的狭小。在此基础上还进行有了针对性的片段练习，让学生写出自己印象最深的景点，写出自己的所见、所闻、所感。
随后，两位老师简要分享课堂教学设计的思路，两位专家进行细致的点评。
金特指出两位老师在教学过程中紧扣习作单元目标，利用任务引导学生学习课文内容，如在《海上日出》一课中，让学生选择自己喜欢的句子进行分享，体会作者语言的精妙；在《记金华的双龙洞》一课中，学生通过自己圈画的关键词来谈谈自己的感受，充分发挥了学生学习的自主性。
袁校长指出两位老师在教学过程中都强调了任务型教学法，学生自己读、自己学、自己悟，通过文字来获取课文内容，并注意引导学生关注作者是如何用文字来将内容呈现出来的。同时，在学生读懂文字的基础上，实现与文本的对话，并通过朗读来感悟作者语言的特点。
本次教学研讨活动让老师们意犹未尽，收获满满。相信在今后的习作教学中，老师们将继续创新、不断反思，将习作教学落到实处，增强学生的语言表达能力，提高学生的习作水平。
线上联合教研主题
线上观课
金中河西老师参加线上教研
雨花外小老师参加线上教研
袁浩校长进行线上指导
2022/05/14
优化学习任务 让美术绽放别样精彩——美术教研组骨干教师示范课
5月11日上午，美术组陈天岚老师开设一节骨干教师示范课。
陈老师执教的是二年级下册第6课《花儿朵朵》。课前，陈老师准备精美导入视频，创设情境，带领学生通过观察各类花卉，自主学习花的结构与花语，让学生做课堂的主人。作业环节，用版画的表现形式展示丰富的花之世界，新颖的创作方法激发了学生的创作欲望。陈老师课程环节层层递进，把控自然，使得每个学生都能沉浸在课堂中。
课后，美术组老师们进行评课。老师们围绕主题，分别从新课标、学习起点、课堂生成、教学机智、表现技法等方面进行交流。大家一致认为：本节课遵从新课标要求，将学生放在主体，带领学生运用版画的形式，表达自的审美感受，丰富学生的审美体验。美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。美术组全体教师将以此为目标，共同努力。
陈老师上课
指导学生
学生作品展示
老师们听课
2022/05/14
读写融合，提升学生表达能力——记小学部英语骨干教师示范课
2022年5月12日上午，小学英语组全体教师在录播教室共同参与“骨干教师示范课”活动，庞校长莅临指导。李喆慧老师和她的学生们带来了生动有趣的课堂演绎，诉说着梦想和信念。
李老师用一首《What do you want to be?》的歌曲带领学生暖场，从而引入梦想的主题情境。随后，李老师呈现教材中Checkout time的文本内容，启发学生思考自己的梦想、原因和措施。她营造了有关“给未来的自己写信”的语境，将学习任务前置。然后，她巧妙融合绘本《Mae among the star》，分析主人公Mae在追逐梦想中不断地挣扎，却依然坚信梦想，最终成为第一位非洲裔美国宇航员的故事。最后，学生们在Dream it，Believe in it和Work hard for it三个板块进行了主题写作，丰富了教材原有语篇的结构，他们将自己写的信投入到时光邮箱中，为自己的梦想明志。
会后，王卉组长组织老师们评课。华主任对本节课表示肯定，同时提出了自己的建议，如绘本内容是否整体化处理，在评价标准方面更关注细节的指导。刘玉祺和李敏老师作为青年教师，认为在这节课中受益匪浅，赞叹设计和板书的精妙。倪兰萍老师则关注“读写课”中“写”的重要性，认为教师要在课堂中依照评价标准，关注写作内容的指导，帮助学生写作能力的提高。
根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，学习任务的设计需要关照教学和学习的内容，实现“教-学-评一体化”。在课标的引领下，老师们将加强学习，努力让学生的学习更有效。
李喆慧老师课堂展示
老师们认真学习
华主任发言
刘玉祺老师发言
李敏老师发言
倪兰萍老师发言
2022/05/13
让德法课堂更“得法”——“名师计划”项目小学德法课堂专题研讨活动
5月11日下午，小学部全体德法老师齐聚在录播教室，参加“名师计划”项目道德与法治课堂专题研讨活动。省师干培训中心黄宁生院长、南师大附小特级教师冯永昇老师、金陵小学德育处主任刘艳丽老师莅临指导，小学部校长助理李玉敏、课程教学处主任李萍萍陪同参加。
本次专题研讨活动以同课异构的方式呈现，我校李婧老师和刘艳丽主任分别执教一年级下册道德法治第16课《大家一起来合作》。
首先进行课堂展示的是李婧老师。李老师寓教于乐，引导学生与教材、与教师、与同伴、与自我进行多重对话，在思考对话中帮助学生深刻理解合作的重要性。课堂上，多次让学生自主展示合作的魅力，例如“合作打扫吧”“帮助有困难的小朋友解决问题”等，学生成了课堂小主人。李老师精巧的设计，活泼的演绎，让课堂生动有趣，孩子们乐在其中。
接下来，刘艳丽老师的课堂也同样的精彩绝伦，妙趣横生。课堂由问题切入，“你喜欢做什么游戏？”一下打开了学生的话匣子，瞬间点燃学生学习兴趣。随后，又进行了贴鼻子游戏，将小朋友们的情绪调动起来。接下来，刘老师直接抛出问题，一个人完成不了你该怎么办？在学生们七嘴八舌的讨论里逐渐接近本课核心目标——了解合作的重要性。刘老师还充分利用趣味视频，围绕“生活中的合作”组织学生分组讨论，对合作的意义进行总结。小组讨论井然有序，层层深入，学生在轻松愉快的氛围中，学习到了合作的方法。
最后，特级教师冯永昇老师结合两位老师的课堂内容，进行深入点评。他提出，每位老师都可以用自己喜爱的方式让德法课堂更“得法”。在教学方式的设置上，德法老师应研读校本，紧扣课标，以自己擅长的方式推陈出新，文道结合。在教学目标设定上，应当新鲜有趣，突出孩子的动手能力培养和情感道德培养。在教学过程设计上，做到活动接活动，让学生收获满满，具体活动要体现层次感，调动孩子积极参与到课程活动中去。最后，冯老师对德法老师提出寄语，希望各位老师用广博的知识储备引导孩子们感受德法课的乐趣，让德法教学活起来，真正从教“教材”走向教学。
我校李婧老师亲切教学
市德育学科带头人刘老师与学生一起参与课堂活动
特级教师冯永升老师正在给老师们进行专业讲座
与会教师认真学习
2022/05/11
探究中体验 感悟中建构——小学数学骨干教师示范课
“示范引领，携手同行，共同成长，方能致远”。2022年5月10日下午，小学部数学骨干教师示范课如约而至，郑莉、沈利玲两位骨干教师分别执教了示范课，她们精心准备，以融汇“学”与“教”的学习任务设计有效的课堂教学，为大家呈现了两节精彩的课堂。
郑莉主任执教的三年级《算24点》一课注重数学教学的活动化。本节课以激发学生兴趣为出发点，环节设计做到以生为本，内容安排循序渐进。课堂练习活动更是将本节课气氛推向了高潮，学生在练中学、玩中学，收获满满。让学生在人人参与的游戏活动中学会思考，在活动中学会质疑，在感悟中掌握算法。使学生在“玩”中增强了合作意识，培养创新能力。
“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”沈利玲老师执教的是六年级《平面图形的周长和面积总复习》，上课伊始，沈老师有意识地让学生展示自我整理不同层次的知识导图，从而构建数学知识体系。让学生在交流中整理复习，在操作中体验建构，在情境中思考，整节课更关注学生的自主参与，更认同学法的归纳与应用。简约的设计，简炼的语言，俨然成为沈老师的课堂模式。
两节课后，教研组长丁莉老师组织大家进行研讨。两位老师先进行教学复盘，接着各位老师结合所见所感，从教学设计再到教学实践进行了充分的研讨。
郑莉主任执教《算24点》
沈利玲老师执教《平面图形的周长和面积总复习》
老师们参加听课
2022/05/11
“微项目化”设计 助力学生建模的思维转变——记信息教研组骨干教师示范课活动
2022年5月10日上午，毕晓老师在五（2）班开设了一节《3D建模之花瓶设计》骨干教师示范课。
本节课采用“微项目化”片段式教学方式展开，让学生在碎片式任务的驱动下自主探究完成学习目标。首先毕老师从生活需求出发，让学生从产品的实用性美观性入手，引出课题的需求设计；接着通过关键词的引出，引导学生在建模上的思维转变；通过书本的探究和学生演示，灵活使用各种工具，独立设计一个创意花瓶。毕老师的课堂把控非常自然，课程设计十分有趣，每个学生都能积极参与到课堂中。
课后，信息教研组对本次教学展示进行了探讨与分析。大家一致认为，本节课注重学生引导，让学生思考建模的动作与思想，通过立体动画的展示，给学生视频上的冲击和实践体验；学生从练习到设计，从初学到巩固，由碎片式任务整合成整体式“微项目”，课堂练习设计有梯度，体现学生循序渐进的过程性学习；课程结尾巧用学生的“缺陷”评价与第二课时进行无缝链接，提出课后作业，延伸课堂教学。教无涯而研不止,学无休而教有成。信息组全体教师将始终秉承这一理念，同心协力来呈现最有魅力的信息技术课堂。
毕老师上课
指导学生
学生演示
老师们听课
2022/05/10
关注语文要素 设计学习任务 提升思维品质——骨干教师示范课教研活动
5月9日下午，小学部“融汇‘学’与‘教’的学习任务设计”骨干教师示范课拉开序幕。根据学部统一安排，语文教研组开设两节示范课，分别由邱明莉、夏正银两位老师执教。
邱明莉老师执教的是五年级下册第16课《田忌赛马》。课前，邱老师设计了预习单，引导学生自主预习，并写下自己重点想探究的问题。课堂上，邱老师带领学生紧紧围绕“孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？”“孙膑怎么想到这个出场顺序的？”这两个问题进行探究。学生通过列对阵表，画鱼骨图等方式了解孙膑的思维过程，并条理清晰地表达出来。
夏正银老师执教六年级下册第五单元习作《插上科学的翅膀飞》。课前，夏老师也设计了预习单，让学生吐槽生活中不如意的地方，设计一款高科技产品改变它。课堂上，夏老师创设情境，引导学生想一想，看了同学们的设计，如果你是投资人，你想投资什么项目？并说说理由。接着夏老师带领学生回顾课文，启发学生从“对话、情境、描述”三个方面出发，介绍自己的产品。
两节课后，教研组长黄海燕老师组织老师们进行评课。老师们围绕主题，分别从学习起点、课堂生成、教学机智、板书设计、学习任务的设计等方面进行交流。课程教学处朱兆明主任指出，这两节课充分体现了学部“融课堂”的理念：读与思的融合，简化思维头绪；思与说的融合，明晰思维方法；读与写的融合，提升思维品位。两位老师的课，在一定程度上起到了示范引领的作用。
邱明莉老师授课
夏正银老师授课
老师们进行评课交流
2022/05/09
优化作业评价，促进深度学习——记第二盟区英语教研活动
2022年5月5日上午，我校在线上承办第二盟区英语教研活动，围绕“优化作业评价，促进深度学习”的主题展开了课堂展示与专题讲座。江东门小学戴亭遥老师、我校管悦、朱悦文两位老师进行了有关3B Project1 My puppy的同课异构课堂展示，王卉组长分享了有关“表现性评价”的主题讲座。
第一节课来自戴亭遥老师，巧妙运用“Play hide-and-seek”的游戏练习“Where is ...?”的内容，以“Puppy card”为依托，从姓名、性别、年龄和颜色等方面描述自己梦想的小狗。最后，戴老师选择有关指令的绘本内容，在情境中进行语言表达，从而自主表现自己的“Puppy show”，学习深入有效。
第二节课由管悦老师执教，管老师带领学生唱歌，拓展有关动物幼崽的表达，如Kitten，Bunny等。随后，管老师融入绘本，引导学生在绘本中寻找故事的起因、经过和结果，从而巧妙生成形似“小狗”的思考图表，学生的思维开放，促进深度学习。最后，管老师启发学生用爱呵护自己的小狗，实现学科育人。
第三节课来自朱悦文老师，朱老师利用绘本对小狗的位置、指令等方面进行整合，她创造性地将译林教材中的人物与绘本人物进行对话，从而进行真实深入的交流。最后，她将舞台搬上课堂，学生在展示的小狗玩偶中完成表现性任务，教师的过程性评价及时而生动。
最后，王卉组长聚焦主题意义，分享了有关表现性评价的主题讲座。她关注2022版《义务教育英语课程》的要求，从主题意义下表现性评价的内涵、设计和实践三方面深入解读，以主题意义为核心，在主题情境、任务情境中，依托任务学单，以课内合作式、课外探究式和项目化拓展为途径，以译林6B Unit4 Road Safety为例，培养学生自我反思、深度思维和问题解决的能力。
参加教研的老师认真聆听，深入探讨。作为五年职初的教师，金陵河西的宋雯姬分享她的学习感受：2022版《义务教育英语课程》提倡在主题意义中进行语言表达，加大了综合实践活动的比重。Project正好综合了前面单元的所学内容，主题和情境引领，进而自然地进行语言实践，教师对于主题的把握和绘本情境的选择至关重要。王老师的讲座则提供了具体有效的表现性评价手段，使得我们在日常教学中关注学生的学习过程和表现，更好实现“教-学-评”一体化，避免唯分数论的误区，更好实现学科育人。
随着2022版《义务教育英语课程》
2022/05/06
主题意义引领下英语阅读教学策略研究——记小学部英语组第二盟区中小衔接课堂展示活动
2022年版《义务教育英语课程》提出，英语课程内容以主题为引领，以语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求。4月28日上午，小学部英语组紧跟新版课标要求，与初中部手拉手，在线上承办了第二盟区有关“主题意义引领下的英语阅读教学策略”的中小衔接课堂展示活动。我校小学部周芳芳老师、季颖杰老师和初中部刘思琪老师进行课堂展示，晓庄第一实验小学的祝玥老师进行了专题讲座，活动由刘玉祺老师主持，
第一节课由周芳芳老师执教，她上的六年级《An interesting country》的story time。周老师运用What? How? 等疑问词引导学生思考如何了解一个国家的不同维度。学生思维活跃，从天气、动物、运动等不同方向介绍国家。随后，周老师组织学生合作探究了解一个国家的多元渠道，从而对“人与社会·世界主要国家的文化习俗与文化景观”的主题意义深入体验。
第二节是季颖杰老师带来的六年级《Changing Amazon》的报刊阅读课。季老师从灵动的亚马逊雨林的视频，带入学生进入主题语境。随后，季老师从Where? How big? What? 三个方面深度了解亚马逊雨林的美丽全貌。而从雨林变成草原的严重情况，季老师以气候变化和人类活动两个方面建构雨林变化的原因。最后，季老师借助我校小精灵电视台的情境，引导学生思考如何帮助亚马逊雨林，升华主题意义“人与自然·与自然和谐共生”。
第三节课是初中部刘思琪老师执教的报刊阅读课《Thinking big for the future》。刘老师选择学生喜闻乐见的奥运会运动员，引起学生的阅读期待。刘老师带领学生阅读，概括语篇的主题意义，气候变化、疫情变化、食品安全、脱贫攻坚和国际联结等“人与社会·社会热点与国际事务”，开阔了学生眼界。
最后，晓庄一实小祝玥老师带来有关中小衔接的讲座。从目标、内容、习惯三个方面进行衔接，渗透音标，关注多元评价同时开发校本教材，促进中小衔接和迁移。祝老师对三位上课教师进行肯定，总结了小学高年级与初中的异同点，从而更有针对性地衔接。
我校老师认真学习，关注语篇主题意义的解读和渗透。高年级的老师们接轨初中课堂，做好学生的小初衔接。在2022年新课标的指引下，教师聚焦语篇的主题意义和学段衔接是应有之义，从而促进学生核心素养的落地。
一、二年级老师学习现场
三、四年级老师学
2022/04/29
