“业精于勤，精益求精”----英语优质课评选活动
夏末初秋，学期伊始。伴着夏末还未退却的暑气，金陵中学河西分校小学部英语组迎来了本学期第一次教研活动。为了迎接建邺区优质课赛课，我校小学部英语老师以备课组为单位，通过推磨课推举，共有9位老师参加此次校内选拔活动。
9位老师在2个小时中，为大家带来了一场知识盛宴。曹悦老师展示了4A Unit5 Our New home.精美的道具和环环相扣的活动，让老师们领略到了“家”的温馨；张淑颖老师展示了5B Unit7 Chinese festivals.张老师设计的学习单内容层层递进，充分锻炼了孩子们的阅读思维能力，通过对重阳节的知识梳理，帮助孩子们领略到中华文化的美好，激发了孩子们的爱国之情；管林虹老师的5A Unit1 Goldilocks and the three bears，让孩子们领略到了童话故事的美好；周芳芳老师为大家带来了6B Unit2 Good habits的写作课。周老师通过对文章段落的剖析，帮助孩子们理解了写作三大步骤和具体要求，同时连词，高频词汇的补充，大大降低了学生写作的难度，为学生的动笔做了很好的引导作用；宫隽睿老师展示了3B Unit4 Where’s the bird?宫老师把文中的小鸟与去年澳大利亚的森林大火结合，让孩子们在学习英语词句的同时，领会到自然保护意识；郑阳老师的4A Unit4 I can play basketball通过2020东京奥运会的吉祥物导入，设置情景，让孩子们领会到“生命在于运动”；程旻老师为大家带来了6B Unit2 A healthy diet.程老师的食物金字塔，帮助学生们直观地了解到了我们日常吃的食物的内在品质，对食物有了“健康与否”的意识，激发了学生对健康生活的向往；祁慧老师的4B Unit5 Seasons，引领着孩子欣赏着诗歌的美好，教学活动环环相扣，衔接流畅，让学生带着对季节的体会抒写自己的诗篇；宋雯姬老师展示了5B What do you d
2020/09/08
【尔雅·读书】“好书共赏·传递书香”——记英语组第二次读书分享活动
腹有诗书气自华，最是书香能致远。周四上午，英语组老师齐聚英语教室，围绕主题“好书共赏，传递书香”，展开读书分享活动。刘昕敏、李哲慧、周芳芳、王荣、宋雯姬、刘玉琪六位老师共读了奥地利心理学家阿尔弗雷德·阿德勒的著作《儿童的人格教育》，并与老师们分享阅读的收获。
刘昕敏老师提出教育要“向内看，教育者自身要内省；向外看，教学相长的人格平等”。教育者最为重要的任务就是确保每个学生不会丧失勇气，并使那些已经丧失勇气的学生通过教育重新获得信心。
李喆慧老师认为教师不应该否认孩子的任何一种潜能的价值，对孩子暂时表现不擅长的方面，也可以加以培养；此阶段，我们要有耐心，即使遇到很大的困难，也应该坚持，因为许多奇迹也同样发生在这个时候。
周老师提出，自卑感其实也是一把双刃剑，在于你怎么利用它。周老师分享了曾经教过的一个“极度自卑”的孩子，自己忽略了他作为一个转学生到了新环境之后的心理辅导，对其他同学也缺乏同伴互助的教育和引导，这便让孩子显得很孤独冷漠，甚至会让他错误地通过物质上的“吹牛”，来补偿内心的自卑。
王荣老师说道，儿童的发展既不是天赋决定的，也不是客观环境决定的；儿童自己对外在现实的看法才决定了儿童的发展。这是一个重要的事实。我们要以儿童的视角来看待他的处境，以他的错误判断来理解他们。不要期望儿童行为不会出错，不要期望他们会按照成人健康的理智而行动，而是要认识到，儿童在理解自身的处境时会犯错误。
刘玉琪老师例举了书中一个14岁男孩通过口吃获取教师和家长注意的事例，事例中的男孩感觉自己长大后受到的关注变少了，便产生了自卑心理，他想到的获取大人关注的方法就是口吃，这样家长和老师会花很多时间在他身上。学会与自卑共存，是孩子成长道路上很重要的一课，如果忽略了，孩子将有可能一直用错误的方式应对不必要的负担。
宋雯姬老师说道，人性的心理事实就是对优越感和成功的追求。也就是说，每个孩子都渴望优越感，即使是那些“坏”孩子。只是他们追求优越感的方向不同，甚至有些异化。宋老师分享了教学过程中那些“边缘行走”型的孩子们，他的优越感可能来自于：今天我在英语老师的课堂上说了一个笑话，大家都被我逗笑了。他成功吸引了老师的注意，有些孩子还可能会崇拜他。这样的崇拜是老师所看不见的，因为它存在于孩子建构的“儿童社会”中。
成尚荣教授认为，教师发展存在“第一专业”。这里的“第一”
2020/07/07
喜报：“希望之星暨希语盛典”英语风采大会我校硕果累累
在2020年度第二十一届“希望之星暨希语盛典”英语风采大会中，我校同学在南京赛区决赛成绩优异，表现突出，共有168名学生获奖！其中76人获特等奖，10人获一等奖，12人获二等奖，70人获三等奖、希望奖和星光奖，还有33名英语教师荣获“优秀指导教师”称号。恭喜以上同学和教师们！
与往年有所不同的是，由于疫情的影响，今年的比赛均采用线上的方式评选。同学们在家认真准备比赛内容，以发语音、录视频、留言等方式记录自己的备赛体验。如在准备“根据图片说故事”的环节中，学生选取一些新的绘本片段构思故事内容，发送语音请教师做适当指导。
教师们搜集相关材料集体线上教研，分析比赛题型与方法，与学生进行线上交流与讨论。如在备战“即兴问答”环节时，教师们帮助学生梳理回答问题的思路和关键词的使用，学生在教师随机给出的问题中进行真实情境的模拟。教师及时地给予积极反馈，助力我校学子在本次大赛中取得佳绩。机不可失，时不我待！集体的力量无限大，希望在今后的比赛中再接再厉，再创辉煌！
一年级特等奖获得者
二年级特等奖获得者
三年级特等奖获得者
四年级特等奖获得者
五年级特等奖获得者
文/宋雯姬
图/宋 恒
2020/07/01
基于“目标、问题、对话、评价”的小学低年段英语教学研讨
6月18日上午，小学部一、二年级英语老师齐聚四楼合班教室，围绕“基于目标、问题、对话、评价的教学研讨”主题开展教研。本次活动，由一年级余进跃老师，二年级吴博文老师执教，王卉组长带领老师们对两节课进行研讨，最后华红娣主任对本次活动作了点评。
第一节课由余进跃老师带来《My Dog Needs A Bone》的丽声妙想绘本教学。上课伊始，一首《Pets Song》点燃了小豆丁们的热情，通过对动物的模仿，激活孩子们有关动物的知识库。随后，余老师引导学生描述歌曲里的宠物，从而自然过渡到对绘本封面宠物狗的颜色、外表、需求三个方面的表达。课堂的前半段，学生们深入文本，找寻宠物狗需要的物品。为了能让学生从音、形、义三维多元理解词汇，余老师精心准备了实物和单词卡片，设置了Pet shop的情境，丰富学生的视觉素养，搭建脚手架帮助学生运用实物表达语句My dog needs a...，动态生成板书，学生练习扎实有趣；之后，余老师再次带着大家阅读故事，通过图片环游的方式寻找狗主人所喜欢的物品，学生在“Pet shop”选择正确的物品。师生互动有序，学生在故事情境中培养语言能力。最后，余老师以一个自编的chant对文本故事进行总结，并以My Dog Needs A ...为题发散学生思维，小组合作改编成新的绘本，整节课交流自然，与学生的日常生活联系密切，进行了深度的学习。
第二节课由吴博文老师带来The Village Show的丽声北极星绘本。吴老师在上课的开始也采用了一首活泼欢快的Vegetables Song与学生拉近距离，在“切蔬菜”的游戏中对各种常见蔬菜进行巧妙地复习。吴老师引导学生思考看到这些蔬菜的地点，引出绘本封面。在充满各种蔬菜、水果、动物的农村，主人公会想要争取什么奖杯呢？带着这样的思考，学生们进行了一场乡村之旅。吴老师设计的阅读环节丰富，学生们在表演展示中自得其乐，对绘本故事有了生动的理解。
课后，大家对这两节课进行了深入的探讨，如余老师最后制作绘本的环节是否可以关注到学生的口语表达能力，吴老师的阅读课是否应使得学生更亲近文本，与课文对话。在讨论如何教授绘本生词这一问题时，王卉组长推荐了王蔷教授主编的《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》，书中大量的鲜活课例为教师们提供参考；同时，王老师强调了教学目标的重要性。教是为学生的学，学生在课堂上要真正进
2020/06/19
建邺区小学英语教研员张丽宁老师莅临我校指导绘本教学
渌沼莲花放，炎风暑雨情。周五下午，建邺区英语教研员张丽宁老师莅临我校，为老师们进行绘本教学专题指导。以三年级吴洵老师的绘本课《Luke’s blue box》为例，现场评课、指导教学。
吴老师以活泼生动的歌曲“I can sing”导入，孩子们唱唱跳跳，气氛活跃。随后，通过泛读、听读、讨论等层层递进的活动，带领着孩子们掌握着故事的详细脉络。小组讨论环节，吴老师引导着孩子们了解“Five fingers”阅读策略，通过characters，setting，problems，events，ending五个分支，孩子们生生互动，交流学习，把握出文本的细枝末节。最后，通过教师引导和孩子们阅读体验，升华绘本的情感。通过这节绘本课，孩子们不仅了解到了故事的跌宕起伏，人物的情感变化，同时在吴老师的引导下习得语言技能。
随后，张丽宁老师针对绘本阅读的特点，以及三年级学生的学情，为大家带来了深刻、细致的指导。张丽宁老师指出，首先阅读策略体现层次性。在绘本阅读过程中，应该从听读、泛读、再到细读。英语技能“听、说、读、写”中，训练孩子的听力能力应当排在首位。其次，培养学生持续阅读的能力。在阅读过程中，不要因为过多的提问打扰孩子们的阅读兴趣；提问是为了帮助孩子更好的理解故事文本，教师在提问时，避免机械性的一问一答，注意扩充话轮，增加语言的输入；学会追问，激发孩子的思维能力。张老师充分肯定本节课的“Five fingers retelling”阅读策略，同时强调，要在指导学生阅读的基础上，放手让他们小组合作，先教后练，教学相长。张老师特别提出，绘本阅读中，“绘”的图片有时候远比文字传达的信息更多、更广，教师要学会充分利用故事现有的图片信息，引导学生细心观察，发散思维，通过图片理解故事。
张丽宁老师充分肯定了金陵河西教研组的老师们对课堂的钻研精神，对青年教师吴洵给予了赞许和期望。张老师亲切细致的指导，让我们如沐春风，作为“跟上兔子”绘本的编者之一，张老师的见解让我们对这套绘本有了更加准确、深刻的把握。相信在张老师的指导下，老师们定会在教学的设计和理念上有新的进步！芒种是二十四节气中的第九个节气,是播种最忙的季节，愿我们在今日“芒种”知识的种子，播洒出明天的硕果累累！
热烈欢迎张丽宁老师莅临我校
吴洵老师执教
张丽宁老师悉心指导
（文、图/ 张淑颖
2020/06/09
建邺区六年级“云上”英语教研----基于线上教学的写作拓展与研讨
水积春塘晚，阴交夏木繁。5月21日，我校六年级组英语教师围绕“基于学情的单元整体梳理与提升”为主题，以“提升高年段学生的写作能力”为目标，展开建邺区教研活动。本次建邺区线上云教研活动由我校主办，程旻老师主持，王卉老师、梅晶晶老师对单元板块进行重难点分析，朱琦娜老师带来写作课例分享。
活动伊始，程旻老师以第六单元为课例，对Story time，Sound time，Fun time，Checkout time的重难点词汇句型进行了深度剖析，与区里老师共同探讨教学目标。随后，基于我校学生的线上学情分析，以三课时为板块，通过知识、能力、情感三维目标探讨并制定了适合学情的总课时目标与分课时目标。在充分梳理学习目标，重难点后，老师们进入了活动的第二板块：如何突破重难点？老师们在群里踊跃发言，各抒己见。王卉、梅晶晶两位老师通过第六单元的各个板块的内容，详细地为大家梳理并分享每一版块的教学经验。
六年级学生对本单元的知识点关联意识薄弱，不能自行整理出较全面清晰，构架合理的思维导图，另一方面，孩子们对于国家这一块的英文储备非常欠缺，导致他们不能自主完成一篇关于介绍国家的作文。因此，在本次教研活动前，我校朱琦娜老师就精心准备了一节与写作指导相关的微课。朱老师在课前设置了“导学单”的三个任务：完成书本上的澳大利亚信息表填写、绘制思维导图、寻找感兴趣的一方面写下细节介绍。通过学生们的学习单情况，对这节写作课的重难点进行了侧重。首先，朱老师运用信息技术，课堂视频、图片等利于学生直观接受的方式，对学生进行思维上的启发，激发了学生的写作灵感，注重对学生想象力以及创造力的培养。其次，使用“学教材，仿教材”的写作教学模式，引导学生从文中的结构找寻写作支架，理清框架结构。带领学生对整个文章的段落层次进行梳理：Title，the beginning，the middle ， the ending 。这样，主体脉络就清晰了，学生也更容易模仿了。这实现了教学的连贯性，培养了学生写作的自信，增强其对写作的兴趣。
紧凑的活动流程，丰盛的知识经验，老师们在“云上”不断碰撞出思维的火花。活动虽止，但老师们教研的热情不曾退却，相信一次次的优质教研活动后，定会给老师们的教学带来新的体验！
老师们线上教研进行时
六年级组老师们集体研讨
（文/张淑颖 ）
2020/05/22
【尔雅·读书】之“对话经典·悦读分享”----记英语组读书分享活动
“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”周四上午，爱书人老师们齐聚在淡雅的书吧，围绕“对话经典，悦读分享”展开读书活动。本次读书分享，由张淑颖老师主持，一二年级的老师分享自己的阅读收获。与会的老师们或朗读、或闲谈，惬意满满。
一年级的管林虹老师通过推荐《追求理解的教学设计》一书，帮助老师们如何把“剩下的东西”教给学生。正如爱因斯坦说，教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。余进跃、李敏老师则通过《孩子与恶》，深刻地了解到作为一名教育者应该用心、细致去观察每一位孩子，发现每个人的闪光点，帮助孩子提高自信心。
二年级的陈洁老师推荐的《觉者为师--好教师成长之新境》，提出了“追踪学习”的理念：即对书籍文章、教育名人的追踪，让我们对教育有一个更加全面、系统、深刻和细致的理解。其次，“被逼的学习也精彩”。把每一次任务看成是一次自己的学习契机，这样的被逼学习将不断带领自己进步。宫隽睿老师通过《凭什么让孩子服你》一书，了解到教师要从自身的人格魅力；平等、真诚与理解；高明的教育方法；爱的温暖与滋润四个方面，让学生佩服、折服，信服。
本次“对话经典，悦读分享”活动，在老师们的一段段真情流露中圆满结束。活动虽止，但书籍的力量却在不断蔓延。正如穆耕森校长所说，“阅读可以改变人生，可以对话经典。读书可以改变每个人的气质，提升每个人的品质。”愿每一位老师保持阅读的热情，提升个人内在素养。让我们沉浸在书籍的海洋，畅想阅读的美好时光！
陈洁老师读书分享
宫隽睿老师分享
管林虹老师分享
李敏老师分享
余进跃老师读书分享
张淑颖老师主持活动
（文/张淑颖）
2020/05/22
第九届英语节----阅读“云分享”
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。五月初，金陵中学河西分校小学部第九届英语节之“阅读云分享”活动正式拉开帷幕。为了提高学生们对英语阅读的兴趣、促进情感思维能力的形成、了解地道的英美文化的背景，一、二、三年级全体学生以各式各样新颖的创意方式展开“云分享”活动。
一年级以“自然拼读”为活动形式，小朋友们以多种方式，拼读出了26个字母的发音。创意无限的孩子们，制作出各式各样的字母道具。有的把不同字母写在折纸玩具“东南西北”上，有的玩起了“掷飞镖”说字母，有的制作了字母转盘游戏...平凡的26个发音，在一年级的萌娃们手中演变成了一个个趣味小游戏。
二年级以“绘本故事分享”为活动形式，小朋友们在充分阅读最爱的英语故事后，准备了精美的道具，绘声绘色地演绎着英文故事。有的在线邀请了好朋友一起分角色演绎，有的爸爸妈妈齐上阵亲自共演。每一个小小视频，都凝聚着孩子与家人的智慧。拍摄好的作品上传至班级群中，老师和小朋友们一起云上互评，点赞。获得点赞数较高的小朋友们将在开学后得到学校颁发的奖状和礼品。
三年级以“走近思维导图”的形式，以英文绘本故事为载体，锻炼了孩子们口语表达能力和创造性思维的能力。思维导图又称心智图，明晰的知识结构和思维逻辑，帮助学生学会表达、拓展词汇，理清文章脉络。孩子们通过泛读、精读、提炼、绘图、表达等五个步骤，完成了一幅幅精彩纷呈的思维导图，和一个个表达流利的英语故事。图片和视频一同上传至班级相册，在班级中开展公开投票制，让每一个孩子都有投票选择的权利！孩子们在欣赏全班的作品后，以公平公正地态度投下了神圣的选票。“自由、平等，公正”的价值观也在一次次投票中体现！
时光流转，春天退去阴霾，迎来了夏日的光。过去繁花似锦的春天，娃娃不能回到充满生机的校园，但大家学习英语的热情不曾退却。低年级的小精灵们以创意满满的方式，在“云上英语节”中不断自我超越，绽放光芒！让我们一起畅游在英语的海洋，邂逅这热烈而婉约的孟夏时光。
一年级小朋友的字母道具
二年级小朋友的故事分享卡
三年级小朋友的思维导图
（文/张淑颖)
2020/05/11
徜徉英语海洋，享受故事时光 ——记小学部英语讲故事比赛
12月冬日的暖阳，正是读书时。为提高学生对英语的感受能力和表达能力，我校热爱英语的小精灵们也活跃起来，展开了英语讲故事比赛。我校一至六年级的小精灵们，从班级初赛到年级决赛，历时两个星期的英语讲故事比赛精彩纷呈，高潮起伏，整个年级充满了浓厚的“英文style”。
一年级的小豆丁们根据自己喜爱的小故事，精心准备了可爱的道具。“我说故事，大家猜”的活动非常热烈。说完故事后，观众开始猜测故事的情节，众说纷纭。在决赛中，每位选手都脱稿，小评委们从故事的精彩程度、演讲的流利程度和准备态度三个方面对每位选手进行打分，激动人心的颁奖活动令人期待，所有获奖选手进行合影留念。
二年级的小精灵们也动了起来，利用中午午休时间，换上自己准备的服装，绘声绘色地讲起了准备许久的小故事。“个人赛”似乎是二年级比赛的特点，大部分选手都单人上场，勇敢而精彩。最终，二年级产生了两个“英语故事大王”，最佳表演者、最佳上镜奖、最佳口语、最佳表现和最佳故事各四人。小选手们都非常激动，这是个硕果累累的时刻，他们挥动着奖状，相机记录下了这美妙的时刻。
来到三年级的讲故事现场，三年级的活动形式丰富多彩，除了有小选手们身临其境的演说，还有生动有趣的视频，活脱脱演绎成了故事中的画面。奇妙的配音、纯正的发音、合适的道具，都连成了一个个美妙的场景。每一位参赛者的故事都让人印象深刻，在激烈的投票中，抉择出十名最优秀的孩子，但只要参与，就是最棒的。
现在到四年级的“Showtime”了。四年级孩子们的道具真是最丰富的，有灵动的树叶、雪白的小兔子、凶狠的大灰狼等，简直是动物向往的生活。让我们眼前一亮的是，四年级孩子们的词汇积累活动。学生们将故事中生疏的词汇整理到“课堂英语大本子”上，除了有机会生动地表演活动，大家还能扎实地学到一些新的词语表达，受益匪浅。最后在学生评委公正公平地投票表决中，选出了两组“最佳故事”奖，每一个故事都很精彩，竞争非常激烈。
打开五年级英语教室的大门，大精灵们也在如火如荼地讲故事呢！耳熟能详的故事是五年级孩子们的最爱。有三只小猪使出浑身解数，究竟要怎么对付大灰狼的攻击呢？还有白雪公主的故事进行了新编。流利的演说配上生动的表情和动作，真是深情并茂啊！最后，来自六年级的学生评委从演讲流利程度、声调表情和发音准确三个标准进行打分，角逐出两名“故事大王”、最佳表演奖、最佳上镜奖、最佳口语奖、
2020/01/10
小学英语读写结合专题研讨活动
12月2日，周一上午，小学部英语教师齐聚四楼综合教室，围绕“小学英语读写结合专题研讨”主题展开教研。本次活动，由小学部的王卉老师，怡馨花园的闻莺老师进行展示活动。”
第一节课由王卉老师带来6A Protectthe Earth的Checkout板块教学。课前的“Healthe World”歌曲和自制的地球现状视频，渲染着整节课堂的气氛，通过对孩子们的听觉的熏陶，提升孩子们对地球的保护之情。随后，王老师通过一则赋有学校文化代表的“小精灵电视台”的视频，向孩子们传递保护地球“倡议书”，并以此为主线，贯穿始终。清晰的板书罗列出“倡议书”的几个要点：标题、人物、主干、倡议人”。课堂的前半段，王老师通过大量的阅读信息输入，给予孩子们后半段写作带来基础和源泉，使学生把阅读与写作相结合，通过老师的引导，孩子们能够逐步分析出“倡议书”的细枝末节。最后，以板书的词干为主线，在自己的纸张上书写出篇章。一封封保卫地球的“倡议书”，一句句赋有震撼的“口号”，体现出孩子们对地球的保护之心，对美好生活的向往，情感态度价值观在这节课中慢慢滋长。
第二节课由怡馨花园的闻老师进行Unit7的Protect the Earth。闻老师在课的开始由一则富有活力的视频展现地球的生机勃勃，与随后的地球破坏呈现鲜明对比。带着对地球转变的思考，孩子们开启了一场阅读之旅。闻老师设置的阅读环节层层递进，结构清晰，孩子们在老师的引导下全面了解到文章的关键信息，理解到地球的危机。最后通过词语到句子，再从句子连接成段落，完成自己的保卫地球“海报”。
课后，专家老师对展示课的两位老师的个人基本素养给予高度赞赏，并对两位老师设计的教学环节提出意见与建议：如评价时要增设生生评价，增加评价对象的多样化；对读和写的要分清主次，对给定的内容要再开放一些，拓展学生思维等等。讲座以老师们轻松谈话的方式进行着，带给老师们实实在在，真真切切的理论知识。写作是一项输出技能，写作能力是英语综合能力的体现，是语言逻辑，语言习惯、语法的综合体，是学生“听说读写”的最高技能。阅读是语言的输入，写作是输出。因此阅读能力的培养与写作水平的提高具有密不可分的相互作用关系。本次教研活动，通过两位老师带来的精彩课例，让与会的老师们了解到高年段写作教学与阅读教学的相辅相成，为我们今后的读写课程带来更多的启发与思考。
2019/12/02
