语文教研组迎接建邺区服务性视导
2020年10月27日上午，建邺区教师发展中心三位小学语文教研员来到我校进行服务性视导。
教研员们首先深入课堂，听了三位老师的课。第一节是二年级周礼华老师执教的《葡萄沟》，周老师先引导学生找出文中关键句，带领学生读词语，读句子，读课文，在层层深入的朗读中，学生们了解了作者说葡萄沟是好地方的原因。第二节课由四年级的张明静老师执教《普罗米修斯》，张老师首先带领学生巩固了上节课解决的课堂重难点，即按照事情的起因、经过和结果说说课文的主要内容。接着引导学生抓住关键词想象画面，感受故事的动人情节，细致生动的表达体会普罗米修斯为了人类利益不畏强权、勇于牺牲的可贵精神。第三节是六年级吴霞老师执教的《穷人》，吴老师紧扣单元要素，引导学生在阅读中抓住环境描写，感知人物内心，从而掌握环境描写的作用。
三节课后，教研员和老师们移步至会议室进行深入的交流。教研员张蓉老师首先对周老师的课进行了点评，认为本堂课教学思路清晰，能围绕阅读主题引导学生交流。建议在教学时还要有生本意识和语用意识，依据学情，顺学而导。第二节课的张明静老师能引导学生抓住关键词句，并体会其作用，关注字词标点，感受人物形象。但是备课时要研究课后练习题，以此设计学生学习活动，让孩子经历一个阅读思考的过程。最后，张老师对吴老师的课作了重点评价，特别表扬了吴老师带领学生了解作者背景时的方法很独特，让学生说而不是读，体现了老师的教学行为，学生掌握效果更好。吴老师在整体感知环节把课后习题做了一个设计，给学生一个支架，引导学生循序渐进地概括文章的主要内容。教研员季慧敏校长认为三位语文老师语文素养很高，教学细致、深入，并对三位老师提出了共同的建议问题的设置要符合学情，不要太难。
语文组老师们认真聆听教研员们提出的建议，在后续的教学工作中继续钻研教材，对课后习题进行研读和设计，让语文要素落地生根。
1. 周礼华老师执教《葡萄沟》
2. 张明静老师执教《普罗米修斯》
3. 吴霞老师执教《穷人》
4. 教研员点评
2020/10/29
在情境中阅读童话，在童趣里习得方法 ——三年级“快乐读书吧”主题教研活动
童话是儿童文学的一种体裁，它具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼、花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。童话可以愉悦童心，可以培养想象力，还可以提高审美能力。
为了更好地指导学生读好童话，2020年10月19日下午，语文教研组围绕三年级童话单元“快乐读书吧”进行主题教研。李朋老师和何昕老师分别执教了两节阅读指导课。李老师指导学生读整本书《安徒生童话》，她让学生从故事片段和故事情节中掌握阅读童话的方法——尽情发挥想象，关注角色命运，摘抄精彩词句，预测故事发展。何老师从童话集《稻草人》入手，带领学生走入精彩的童话世界，同童话故事中的主人公共命运、同呼吸，从而感受故事中的跌宕起伏。在此基础之上，给出阅读方法的指导，最后再推荐阅读，将阅读由课内引申到课外。
两节课后，每个年级组就两位老师的课给出了精彩的点评。三年级组濮春兰老师说：“两位老师能够深入教材，用新颖的授课方式，引导学生发挥想象，拓展阅读。”四年级组邓程元老师，就自己在听课中的困惑提出疑问——如何根据学情设计学习单，每个教学环节如何合理分配时长，老师们就此展开热烈的讨论。
此次活动精彩有序，每位老师都能积极思考，在两节课中收获颇丰。相信在以后的活动中老师们将会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花。
1.李老师执教《安徒生童话》
2.何老师《稻草人》阅读课
3.老师评课
2020/10/26
为学患无疑 疑则有进——统编教材四年级语文提问策略教学研讨
金秋是收获的季节，也是汲取养分的时节。2020年9月21日下午，金陵中学河西分校小学部语文组开展了以“基于教—学—评一致性”为主题的教学研讨活动。本次研讨活动由四年级语文备课组承担，重点研究提问策略单元的教学。
研讨活动首先展示了两节精彩的研究课。秦月老师执教《一个豆荚里的五粒豆》第一课时。秦老师的教学目标明确，她特别关注本单元语文要素，引导学生对所提问题进行分类。在学生讨论交流后，秦老师带领学生总结了提问的方法，即提问要分类、大胆地提问、智慧地提问。秦教师思维缜密，教学语言严谨干练，能基于学生学情，用自己极强的亲和力，带动学生的积极性。
朱永梅老师执教本课第二课时。在第一节课学生提出各类问题的基础上，朱老师引导学生联系上下文找出所提问题答案，并采用自主研讨、小组合作等形式解决教学重点——让学生明白小女孩疾病转好的原因。
课后，语文组其他老师们对以上两节课纷纷给出了高质量的评价。李婧老师认为两节课思路清、分工明确，问题的设置有一定的梯度，学生课堂参与度很高。老师的教学不仅落实到了文本的内容，更是有了方法的学习。胡悦老师觉得秦老师的课板块清晰，利用名人名言充分激发学生学习兴趣。朱老师的课引导学生习得了提问策略，尝试合作学习，为后面课文的学习做好了铺垫。余洁老师评价道：秦老师充分利用问题清单，充分发挥学生主观能动性；朱老师引导学生阅读时对比小女孩和豆荚的变化，从而感悟文章的价值所在。最后，教研组长黄海燕老师对本次教研活动做了总结，她认为本次两节展示课给了大家策略教学一个很好的范例，真正落实了“一课一得”。
1.秦月老师执教《一个豆荚里的五粒豆》第一课时
2.朱永梅老师执教《一个豆荚里的五粒豆》第二课时
2020/09/23
单元整体构架下统编教材的教学视角——四、五年级语文备课组集体备课展示
初夏的小学部校园，夹竹桃的香气处处荡漾，明媚的阳光像顽皮的精灵与树叶玩着迷藏……6月29日下午，小学部全体语文老师在会议室参加“单元整体构架下统编教材应然的教学视角”主题教研活动，本次活动由四、五年级语文备课组承担。
研讨开始，语文教研组长邱明莉老师谈到本次教研的初衷：统编版《语文》教材以人文主题和语文要素双线并行的方式进行单元编排，这一小小的变化背后蕴藏着丰富的教学理念，使用统编教材必须具备洞察单元整体联系的意识，将单元内看似形散的教学内容统整为一个有机而连环的整体，为学生设置整体性的教学框架和彼此相连的教学板块。这次教学研讨正是基于这种新思维，新理念，新构架下进行的。
四年级组集体备课的内容是《第三单元——现代诗歌》。备课组长周娇老师首先介绍了四年级语文组从假期开始引导学生为了诗歌学习做了充分的准备，朗读诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌……一系列的活动让学生们叩开了诗歌的大门。接着，许嵘老师结合具体的课例向老师们介绍了备课组如何将单元内容进行了高效合理整合，从而达成教学目标。备课组巧妙地把诗歌内容与“交流平台”“日积月累”整合起来，环节清晰，层层深入，引导学生在各种形式的朗读中初步了解诗歌的特点。
五年级备课组在组长王娜老师的带领下分别由吴慧老师和孙静老师做了交流发言，详细介绍了第五单元（习作单元）的单元整体教学情况。备课组花了将近一个月的时间打磨课程内容，“读一读”“说一说”“悟一悟”“写一写”，这样的板块设计虽然常见，但干货满满。疫情期间，孩子们在家线上课程教学还是疏漏较多，这种看似普通的板块设计针对语文基础知识的夯实、语文能力的培养是稳打稳扎、落到实处的。其中，吴慧老师的“悟一悟”中的“表演嘎子和小胖墩摔跤”环节，孙静老师的“比较如果没有曹小三”环节，是设计中的传神之笔，在座的老师听后纷纷点赞称道。
最后邱老师对两个备课组的展示做小结，她提出：一、“学无定法，因地制宜，量体裁衣”，两个年级的教学都是基于单元整体目标，并结合自己年级的具体学情做出最适宜的教学方法。二、“乘众人之智，则无不任”，这次成果展示之所以如此成功，是年级组备课老师共同努力的结果。因此，无论是备课组，还是教研组，团结合作，齐心协力，就一定能开出最美的花朵。
1. 四年级备课组长周娇老师讲述集体备课经历
2. 许嵘老师交流诗歌单元整合教学设计
3. 五年级备课
2020/06/30
关注科学评价，让课堂提质增效——小学语文组命题教研活动
为了促进语文教师对试题的研究，把握命题的趋势与方向，指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性，金陵中学河西分校小学部语文教研组于6月15日下午，在邱明莉老师主持下，开展了以“关注科学评价，让课堂提质增效”的专题教研活动。
会议伊始，邱老师对学部2018年四年级语文学业质量分析报告进行解读，她从“语文学业质量总体状况”“语文学业质量主要成绩归因分析”“语文学业质量提升存在的主要问题与设想”这三个方面进行报告分析。
随后，为了进一步提升语文教师对文本把握，提升命题水平，教研组特邀请凤凰母语教师发展工作室芮琼老师做《能力导向 标准参照 诊断改进》的专题讲座。芮老师首先对上周我校骨干教师示范课进行一一点评，对教师的教学素养以及整体把握课文内容的能力给予充分肯定。虽然是短短的点评，但是老师们经过芮老师的点拨发现课文语言的玄妙，对教材的理解又深入了一步。接着，芮老师强调系统思维的重要性，整体性原则是系统思维的核心，提出“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”我们要以教科书知识系统为抓手，夯实基础；强化学生语文能力培养，重视课外阅读能力；教师要不断鼓励，提高学生的自信，这样才有利于学生的学业能力提升。最后，芮老师结合各年级的单元试卷进行详细点评，认为不要在形式上设障碍，更不要加陷阱，教师要依据不同年段的学情，合理设置试卷难度。检测形式的简洁清晰是对学生的关爱，让孩子安心。
语文教研组学习氛围浓厚，通过学习，让老师更加坚定了教学研究的重要性，明白了命题要立足文本，科学评价学生的学习，切实提升学生的学业能力。
1. 芮老师做讲座
2. 全体语文老师参与学习
2020/06/16
引领示范，润物无声 ——小学部骨干教师示范课
2020年6月8日，金陵中学河西分校小学部语文教研组进行第二场“骨干教师”示范课活动。凤凰母语教师发展工作室专家芮琼老师、袁浩校长及我校专家委员会专家杨昭主任莅临指导，小学部全体语文教师观摩学习。
第一节示范课是二年级濮春兰老师执教的《蜘蛛开店》。濮老师在没有正式上课前，为孩子们带来了一首有趣的蜘蛛小儿歌，在课前就激发了学生学习的积极性。课堂中，生动的图片板贴、故事大王比赛、灵动的配乐，让学生们沉浸在愉快的学习氛围中。濮老师巧妙地把板书画成了一张“蜘蛛织网”示意图，学生根据关键信息，学习说故事。
第二节课是二年级王琰老师带来的《大象的耳朵》，王老师遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中读好故事中的对话。通过对文本的解读，王老师把重点放在了问句的朗读指导上，指导学生加上提示语，感受人物心情。学生把对文本的理解都通过不同形式的朗读体现出来。
第三节示范课是三年级朱静老师执教的《肥皂泡》，朱老师语言亲切自然，文本解读全面透彻，从词语本身的特点出发，让学生通过不同方式的朗读来感受文本的语言美。课堂上，个人读、齐读、小组读、男女生读、自由读、比赛朗读等多种朗读方式，让学生从朗读中感受冰心散文的语言魅力。
最后，袁浩校长从“教师的讲”和“学生的读”两个层面来对三位骨干教师的课进行评价。袁校长说，三位老师都能让学生在读书时进入到课文的情境中，注意了读书的语气。在理解词语和句子的基础上来读，读得自然、真实。同样，教师在教授时，能够从整体把握，注重教材知识点的整合，注重前后知识点的关联，凸显了教师的教材整体意识。最后，针对使用统编版教材，袁校长提出了几点建议：一、关注课后习题并结合课程标准，明确教学目标；二、从语言本身入手，感性地引导学生，让学生真正地进去文本情景中。
这场骨干教师示范课活动，既充分体现了骨干教师的教学、教研实力，又为全体教师互观互学、交流研讨创造了机会，促进了年轻教师教育教学理念的转变和专业水平的提高，同时也为小学部教师队伍成长起到了重要作用。
1. 濮春兰老师执教《蜘蛛开店》
2. 王琰老师执教《大象的耳朵》
3. 朱静老师执教《肥皂泡》
4. 芮琼老师进入课堂听课
2020/06/09
紧扣语文要素，打造高效课堂——语文教研组迎接建邺区服务性视导
2020年6月2日上午，建邺区教师发展中心三位小学语文教研员来到我校小学语文组进行服务性视导。
教研员们首先深入课堂，听了三位老师的课。第一节是二年级周阿敏老师执教的《太空生活趣事多》，周老师为学生们创设了融洽有趣的学习氛围，带领学生读词语，读句子，读课文，在层层深入的朗读中，学生们了解了宇航员在太空中睡觉、活动、喝水、洗澡都特别有趣。第二节课由四年级的许嵘老师执教，许老师带领四（2）班的同学们一起领略了现代诗歌的美妙。这是综合性学习单元，许老师把这个单元的课进行了巧妙的整合，引导学生在个别读、齐读、教师范读、配乐朗读等多种形式的朗读中体会到了诗歌“押韵和节奏”“真挚的情感”“丰富的想象”“独特的表达”等特点。第三节是六年级戴丽娜老师执教的《十六年前的回忆》，戴老师紧扣单元要素，引导学生在阅读中抓住人物的动作、神态、语言等描写体会其品质。
三节课后，教研员和老师们移步至会议室进行深入的交流。教研员杨静老师重点点评了二年级的课，她指出老师备课很充分，可以看出备课组团队的力量，课堂气氛融洽，学生学习的积极性都能调动起来。老师们还可以在字形和字义的融合上，文本与生活的融合上再多下些功夫。季慧敏校长重点点评四年级的诗歌，她特别表扬了许嵘老师的范读，老师的配乐朗读把学生和听课老师都带入了情境，学生脑海中的画面感特别清晰，想象力也得到了激发。这节课，老师抓住了诗歌的魂，课堂上就聊诗歌，非语文、泛语文的内容很少。同时也指出，诗歌要读出个人的感受与体会，最好采用个别读的形式，少用齐读的方式。张蓉老师对六年级的课进行了详细的点评，她认为戴老师的教学内容、教学目标非常明确，课堂很朴实，学生学得扎实。扎实的同时，教师还需要提升学生的高阶思维能力，这就对教师文本的钻研，问题的设置提出更高的要求。
虽然三位教研员针对这三节课提出建议，但全体语文老师都参加了研讨，都能从这三节课看到自己课堂的影子，从而审视自己的课堂。在以后的教学工作中，老师们将继续认真研读教材，紧扣语文要素，使语文课堂更加灵动、高效。
1.周阿敏老师执教《太空生活趣事多》
2.许嵘老师执教诗歌单元
3.戴丽娜老师执教《十六年前的回忆》
4.杨静老师作点评
5.季慧敏校长点评
6.张蓉老师作点评
7.老师们参加研讨
2020/06/04
落实语文要素，提升习作能力——建邺区五年级语文第五单元线上教研
2020年6月1日，是第70个国际儿童节，在这个快乐的日子里，我校小学部五年级语文组承担了建邺区五年级语文线上教研活动。本次教研活动分为两个部分，即一个讲座和两节微课的展示。活动取得了圆满的成功，获得了教研员和在线研讨老师的一致好评。
叶圣陶说：“阅读是写作的基础。”杭建丽老师的讲座《紧扣语文要素，提升习作能力——统编教材五下单元教学导航》紧紧围绕这句话展开。本次讲座重点突出，目标指向明确，紧扣单元要素——学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的方法具体地表现人物特点，在此基础上准确地确立了单元目标并给出了有效的教学建议。并以《人物描写一组》和《刷子李》为例，有高度，有深度地解读教材，给在线的各位老师很多思考和启发。
人物的描写要结合典型的事例。吴慧老师和孙静老师接下来的两节微课设计紧紧围绕这一观点。吴老师在《摔跤》这一课中，结合建邺区衔接单设计了“说一说”这个环节，引导学生抓住小嘎子和小胖墩的动作描写，初步体会人物的性格特点。特别值得称赞的是，吴老师又设计了“演一演”的环节，让学生在具体的“摔跤”情景中体会作者用词的精准，更深入地走入人物的内心。有了这两个环节的铺垫，吴老师让学生抓住动作描写，写一写课间十分钟的活动，水到渠成。孙静老师关注《刷子李》到《摔跤》的不同——侧面描写曹小三的心理变化衬托刷子李技艺高超的特点。孙静老师不满足于让学生体会侧面描写的优势，而且创设“牛刀小试”的环节，让学生尝试完成“搞笑的走路姿势”片段描写，引导学生通过描写他人见到小明走路的姿势的反映，来体现主人公的滑稽可笑。
本次活动的准备充分，凝聚了五年级语文组所有老师的心血。大家也在课前研讨中收获了很多，成长了许多。
1.杭建丽老师做讲座
2.吴慧老师进行微课解读
3.孙静老师进行微课解读
4.老师们参加现场教研活动
5.课前，备课组研讨
2020/06/04
立足课堂教学，聚焦识字写字 ——记“基于教—学—评一致性”的识字写字教学研讨
冬日的暖阳挥洒校园，微微清寒抵挡不住语文教研的热情。12月16日下午，凤凰母语工作室的汪笑梅主任和我校全体语文教师共聚一堂，围绕“基于教—学—评一致性”的识字写字，展开了听课和研讨活动。
研讨活动展示了三堂精彩的语文课。周礼华老师执教的是一年级课文《大小多少》，在扎实的字词教学基础上，加强了学生的积累运用能力。教师的思维逻辑缜密，教学语言严谨干练。周老师基于学生学情，明确教学目标，用自己极强的亲和力，带动学生的积极性。
戴丽娜老师执教的是四年级下册课文《清平乐 村居》，戴老师由高鼎《村居》导入，题目相同而体裁不同，学生通过对比发现、感知“词”的特点。在读诗过程中，学生之间互相评价，师生对读，韵味盎然。理解诗意上层次推进，词的理解和画面感水到渠成。戴老师引导学生抓住词眼“喜”字，深入挖掘和感知，课堂上诗意盎然。
沈海成老师执教的是六年级下册略读课文《藏戏》。课堂上，沈老师以独到的思维导图形式，引发学生从藏戏的“传说”和“特色”为中心，采用自主研讨、小组合作等形式感受藏戏的艺术性。
最后，汪主任对此次教研活动做了评价和指导。首先，她赞扬了金中河西的教研活动的高水平，明确了活动选择识字写字教学的研讨价值和意义。接着，汪主任肯定了三位老师在文体特点的把握、文本内容的解读上的准确认识；教学中重视识字写字，在识字写字中落实语文要素；问题的思维含量大，启发学生思考，并留足充分的思考时间和空间。最后，汪主任鼓励老师在课堂教学的基础上总结反思，凝练提升，争做一名真正的学习者，成为一名有深度的思考者。
周礼华老师执教《大小多少》
戴丽娜老师与学生讨论交流
沈海成老师执教《藏戏》
汪笑梅主任点评指导
2019/12/18
堂展风采 凤凰母语教研促成长——六年级语文备课组凤凰母语教学研讨
为了进一步提高教师队伍的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功。12月2日下午，金陵中学河西分校小学部举行了凤凰母语教学研讨活动，汪笑梅主任来校听课指导。
此次教学研讨主要围绕统编教材六年级下册第一单元略读课文《藏戏》展开，课前，沈海成老师用心备课，深入研究教材。课堂上，他从戏剧种类入手，通过图片、视频等形式引导学生了解京剧、黄梅戏等表演形式，从而自然过渡到“藏戏”。在沈老师巧妙的导入下，学生对课文充满力量期待。本课是略读课文，沈老师重在落实语文要素，引导学生围绕“课前导读”，抓住“藏戏的特色”“写了哪几方面”这两个主问题，用思维导图的形式开展充分的学习活动。
课后，汪笑梅主任充分肯定了沈海成老师的精心准备，认为的展示课独具特色，充分展示了学生的个性和其良好的基本素质，做到了教学目标具体明确，教学态度认真，能以学生为主体，充分激发了学生自主探究的积极性，课堂气氛活跃，能看到本节课学生思维的碰撞。
通过研讨汪笑梅主任认为课堂形式仍需要创新，在课堂教学中还应联结学生的兴趣从而发挥课堂的促进作用。
凤凰母语校本教研可以说是一次思想的碰撞、理念的交流，是教师进行相互学习、提升自我的一个有力平台，大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，探讨教学问题。凤凰母语校本教研已成为了教师教学中不可或缺的重要资料，让每一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想，而是成为了众多教师智慧的结晶。
沈海成老师执教《藏戏》
汪主任深入课堂听课指导
2019/12/05
