关注科学评价，让课堂提质增效——小学语文组命题教研活动
为了促进语文教师对试题的研究，把握命题的趋势与方向，指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性，金陵中学河西分校小学部语文教研组于6月15日下午，在邱明莉老师主持下，开展了以“关注科学评价，让课堂提质增效”的专题教研活动。
会议伊始，邱老师对学部2018年四年级语文学业质量分析报告进行解读，她从“语文学业质量总体状况”“语文学业质量主要成绩归因分析”“语文学业质量提升存在的主要问题与设想”这三个方面进行报告分析。
随后，为了进一步提升语文教师对文本把握，提升命题水平，教研组特邀请凤凰母语教师发展工作室芮琼老师做《能力导向 标准参照 诊断改进》的专题讲座。芮老师首先对上周我校骨干教师示范课进行一一点评，对教师的教学素养以及整体把握课文内容的能力给予充分肯定。虽然是短短的点评，但是老师们经过芮老师的点拨发现课文语言的玄妙，对教材的理解又深入了一步。接着，芮老师强调系统思维的重要性，整体性原则是系统思维的核心，提出“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”我们要以教科书知识系统为抓手，夯实基础；强化学生语文能力培养，重视课外阅读能力；教师要不断鼓励，提高学生的自信，这样才有利于学生的学业能力提升。最后，芮老师结合各年级的单元试卷进行详细点评，认为不要在形式上设障碍，更不要加陷阱，教师要依据不同年段的学情，合理设置试卷难度。检测形式的简洁清晰是对学生的关爱，让孩子安心。
语文教研组学习氛围浓厚，通过学习，让老师更加坚定了教学研究的重要性，明白了命题要立足文本，科学评价学生的学习，切实提升学生的学业能力。
1. 芮老师做讲座
2. 全体语文老师参与学习
2020/06/16
引领示范，润物无声 ——小学部骨干教师示范课
2020年6月8日，金陵中学河西分校小学部语文教研组进行第二场“骨干教师”示范课活动。凤凰母语教师发展工作室专家芮琼老师、袁浩校长及我校专家委员会专家杨昭主任莅临指导，小学部全体语文教师观摩学习。
第一节示范课是二年级濮春兰老师执教的《蜘蛛开店》。濮老师在没有正式上课前，为孩子们带来了一首有趣的蜘蛛小儿歌，在课前就激发了学生学习的积极性。课堂中，生动的图片板贴、故事大王比赛、灵动的配乐，让学生们沉浸在愉快的学习氛围中。濮老师巧妙地把板书画成了一张“蜘蛛织网”示意图，学生根据关键信息，学习说故事。
第二节课是二年级王琰老师带来的《大象的耳朵》，王老师遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中读好故事中的对话。通过对文本的解读，王老师把重点放在了问句的朗读指导上，指导学生加上提示语，感受人物心情。学生把对文本的理解都通过不同形式的朗读体现出来。
第三节示范课是三年级朱静老师执教的《肥皂泡》，朱老师语言亲切自然，文本解读全面透彻，从词语本身的特点出发，让学生通过不同方式的朗读来感受文本的语言美。课堂上，个人读、齐读、小组读、男女生读、自由读、比赛朗读等多种朗读方式，让学生从朗读中感受冰心散文的语言魅力。
最后，袁浩校长从“教师的讲”和“学生的读”两个层面来对三位骨干教师的课进行评价。袁校长说，三位老师都能让学生在读书时进入到课文的情境中，注意了读书的语气。在理解词语和句子的基础上来读，读得自然、真实。同样，教师在教授时，能够从整体把握，注重教材知识点的整合，注重前后知识点的关联，凸显了教师的教材整体意识。最后，针对使用统编版教材，袁校长提出了几点建议：一、关注课后习题并结合课程标准，明确教学目标；二、从语言本身入手，感性地引导学生，让学生真正地进去文本情景中。
这场骨干教师示范课活动，既充分体现了骨干教师的教学、教研实力，又为全体教师互观互学、交流研讨创造了机会，促进了年轻教师教育教学理念的转变和专业水平的提高，同时也为小学部教师队伍成长起到了重要作用。
1. 濮春兰老师执教《蜘蛛开店》
2. 王琰老师执教《大象的耳朵》
3. 朱静老师执教《肥皂泡》
4. 芮琼老师进入课堂听课
2020/06/09
紧扣语文要素，打造高效课堂——语文教研组迎接建邺区服务性视导
2020年6月2日上午，建邺区教师发展中心三位小学语文教研员来到我校小学语文组进行服务性视导。
教研员们首先深入课堂，听了三位老师的课。第一节是二年级周阿敏老师执教的《太空生活趣事多》，周老师为学生们创设了融洽有趣的学习氛围，带领学生读词语，读句子，读课文，在层层深入的朗读中，学生们了解了宇航员在太空中睡觉、活动、喝水、洗澡都特别有趣。第二节课由四年级的许嵘老师执教，许老师带领四（2）班的同学们一起领略了现代诗歌的美妙。这是综合性学习单元，许老师把这个单元的课进行了巧妙的整合，引导学生在个别读、齐读、教师范读、配乐朗读等多种形式的朗读中体会到了诗歌“押韵和节奏”“真挚的情感”“丰富的想象”“独特的表达”等特点。第三节是六年级戴丽娜老师执教的《十六年前的回忆》，戴老师紧扣单元要素，引导学生在阅读中抓住人物的动作、神态、语言等描写体会其品质。
三节课后，教研员和老师们移步至会议室进行深入的交流。教研员杨静老师重点点评了二年级的课，她指出老师备课很充分，可以看出备课组团队的力量，课堂气氛融洽，学生学习的积极性都能调动起来。老师们还可以在字形和字义的融合上，文本与生活的融合上再多下些功夫。季慧敏校长重点点评四年级的诗歌，她特别表扬了许嵘老师的范读，老师的配乐朗读把学生和听课老师都带入了情境，学生脑海中的画面感特别清晰，想象力也得到了激发。这节课，老师抓住了诗歌的魂，课堂上就聊诗歌，非语文、泛语文的内容很少。同时也指出，诗歌要读出个人的感受与体会，最好采用个别读的形式，少用齐读的方式。张蓉老师对六年级的课进行了详细的点评，她认为戴老师的教学内容、教学目标非常明确，课堂很朴实，学生学得扎实。扎实的同时，教师还需要提升学生的高阶思维能力，这就对教师文本的钻研，问题的设置提出更高的要求。
虽然三位教研员针对这三节课提出建议，但全体语文老师都参加了研讨，都能从这三节课看到自己课堂的影子，从而审视自己的课堂。在以后的教学工作中，老师们将继续认真研读教材，紧扣语文要素，使语文课堂更加灵动、高效。
1.周阿敏老师执教《太空生活趣事多》
2.许嵘老师执教诗歌单元
3.戴丽娜老师执教《十六年前的回忆》
4.杨静老师作点评
5.季慧敏校长点评
6.张蓉老师作点评
7.老师们参加研讨
2020/06/04
落实语文要素，提升习作能力——建邺区五年级语文第五单元线上教研
2020年6月1日，是第70个国际儿童节，在这个快乐的日子里，我校小学部五年级语文组承担了建邺区五年级语文线上教研活动。本次教研活动分为两个部分，即一个讲座和两节微课的展示。活动取得了圆满的成功，获得了教研员和在线研讨老师的一致好评。
叶圣陶说：“阅读是写作的基础。”杭建丽老师的讲座《紧扣语文要素，提升习作能力——统编教材五下单元教学导航》紧紧围绕这句话展开。本次讲座重点突出，目标指向明确，紧扣单元要素——学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的方法具体地表现人物特点，在此基础上准确地确立了单元目标并给出了有效的教学建议。并以《人物描写一组》和《刷子李》为例，有高度，有深度地解读教材，给在线的各位老师很多思考和启发。
人物的描写要结合典型的事例。吴慧老师和孙静老师接下来的两节微课设计紧紧围绕这一观点。吴老师在《摔跤》这一课中，结合建邺区衔接单设计了“说一说”这个环节，引导学生抓住小嘎子和小胖墩的动作描写，初步体会人物的性格特点。特别值得称赞的是，吴老师又设计了“演一演”的环节，让学生在具体的“摔跤”情景中体会作者用词的精准，更深入地走入人物的内心。有了这两个环节的铺垫，吴老师让学生抓住动作描写，写一写课间十分钟的活动，水到渠成。孙静老师关注《刷子李》到《摔跤》的不同——侧面描写曹小三的心理变化衬托刷子李技艺高超的特点。孙静老师不满足于让学生体会侧面描写的优势，而且创设“牛刀小试”的环节，让学生尝试完成“搞笑的走路姿势”片段描写，引导学生通过描写他人见到小明走路的姿势的反映，来体现主人公的滑稽可笑。
本次活动的准备充分，凝聚了五年级语文组所有老师的心血。大家也在课前研讨中收获了很多，成长了许多。
1.杭建丽老师做讲座
2.吴慧老师进行微课解读
3.孙静老师进行微课解读
4.老师们参加现场教研活动
5.课前，备课组研讨
2020/06/04
立足课堂教学，聚焦识字写字 ——记“基于教—学—评一致性”的识字写字教学研讨
冬日的暖阳挥洒校园，微微清寒抵挡不住语文教研的热情。12月16日下午，凤凰母语工作室的汪笑梅主任和我校全体语文教师共聚一堂，围绕“基于教—学—评一致性”的识字写字，展开了听课和研讨活动。
研讨活动展示了三堂精彩的语文课。周礼华老师执教的是一年级课文《大小多少》，在扎实的字词教学基础上，加强了学生的积累运用能力。教师的思维逻辑缜密，教学语言严谨干练。周老师基于学生学情，明确教学目标，用自己极强的亲和力，带动学生的积极性。
戴丽娜老师执教的是四年级下册课文《清平乐 村居》，戴老师由高鼎《村居》导入，题目相同而体裁不同，学生通过对比发现、感知“词”的特点。在读诗过程中，学生之间互相评价，师生对读，韵味盎然。理解诗意上层次推进，词的理解和画面感水到渠成。戴老师引导学生抓住词眼“喜”字，深入挖掘和感知，课堂上诗意盎然。
沈海成老师执教的是六年级下册略读课文《藏戏》。课堂上，沈老师以独到的思维导图形式，引发学生从藏戏的“传说”和“特色”为中心，采用自主研讨、小组合作等形式感受藏戏的艺术性。
最后，汪主任对此次教研活动做了评价和指导。首先，她赞扬了金中河西的教研活动的高水平，明确了活动选择识字写字教学的研讨价值和意义。接着，汪主任肯定了三位老师在文体特点的把握、文本内容的解读上的准确认识；教学中重视识字写字，在识字写字中落实语文要素；问题的思维含量大，启发学生思考，并留足充分的思考时间和空间。最后，汪主任鼓励老师在课堂教学的基础上总结反思，凝练提升，争做一名真正的学习者，成为一名有深度的思考者。
周礼华老师执教《大小多少》
戴丽娜老师与学生讨论交流
沈海成老师执教《藏戏》
汪笑梅主任点评指导
2019/12/18
堂展风采 凤凰母语教研促成长——六年级语文备课组凤凰母语教学研讨
为了进一步提高教师队伍的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功。12月2日下午，金陵中学河西分校小学部举行了凤凰母语教学研讨活动，汪笑梅主任来校听课指导。
此次教学研讨主要围绕统编教材六年级下册第一单元略读课文《藏戏》展开，课前，沈海成老师用心备课，深入研究教材。课堂上，他从戏剧种类入手，通过图片、视频等形式引导学生了解京剧、黄梅戏等表演形式，从而自然过渡到“藏戏”。在沈老师巧妙的导入下，学生对课文充满力量期待。本课是略读课文，沈老师重在落实语文要素，引导学生围绕“课前导读”，抓住“藏戏的特色”“写了哪几方面”这两个主问题，用思维导图的形式开展充分的学习活动。
课后，汪笑梅主任充分肯定了沈海成老师的精心准备，认为的展示课独具特色，充分展示了学生的个性和其良好的基本素质，做到了教学目标具体明确，教学态度认真，能以学生为主体，充分激发了学生自主探究的积极性，课堂气氛活跃，能看到本节课学生思维的碰撞。
通过研讨汪笑梅主任认为课堂形式仍需要创新，在课堂教学中还应联结学生的兴趣从而发挥课堂的促进作用。
凤凰母语校本教研可以说是一次思想的碰撞、理念的交流，是教师进行相互学习、提升自我的一个有力平台，大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，探讨教学问题。凤凰母语校本教研已成为了教师教学中不可或缺的重要资料，让每一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想，而是成为了众多教师智慧的结晶。
沈海成老师执教《藏戏》
汪主任深入课堂听课指导
2019/12/05
经典名著导读，探索文学魅力——第二盟区高年级教研活动
一个民族的精神境界取决于阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育！如何让我们的孩子发自内心的热爱阅读中外名著？这是近多年小学语文教育研讨过程中常谈常新的议题。
2019年12月2日下午，尽管外面的天气阴沉灰冷，但在金陵中学河西分校小学部录播教室内举行了一场如火如荼的教研活动。金中河西小学部的孙静老师、晓庄一实小的黄庭君老师、南湖二小的马慧婷老师分别就“读经典名著，品百味人生”这一专题为师生们呈现了三节精彩的课堂。特级教师聂永春进行了点评及指导，第二盟区三所学校的相关教师参加了此次教研。
以往，对于小学阶段的学生而言，四大名著只需阅读简单易懂的青少年版，但五下统编版教材引导学生尝试阅读原著。如何让孩子能对平时接触不多的文言文原版感兴趣呢？孙静老师为此做了大量功课。她在暑假期间就将两个版本（青少版和原版）进行了细致地比对阅读；课中，她又用孩子们最喜欢的猪八戒形象作为契入点，选择几个最能展现人物风采的精彩片段进行解读，四两拨千斤，难题迎刃而解。从孩子们爽朗愉快的笑声中可以看出，《西游记》这部不朽之作随着孙老师课中的猪八戒已悄然走进心中......
黄庭君老师关注了中国古典四大名著中的“回目”。她只给出“回目”，让孩子们自己当一回导演，猜猜原著中的内容；她还别出心裁地将“回目”中的人名拎出来，让孩子们关注这个人物在“回目”中的事件，并把事件串联起来。通过一个不起眼的“回目”，黄老师妙口生花，使得名著中的人物鲜活起来。
马慧婷老师用四个活动的形式指导了“世界名著”导读。其中，她让孩子们自己分享平时阅读中的经验和方法最为精彩，金中河西六（6）班的学生对于自己平时在阅读中的发现和心得，如：理解写作背景、关注文章的结构及写法、如何写读书笔记等侃侃而谈，让听课的老师都纷纷点赞。
最后，特级教师聂永春从小学、初中、高中三阶段语文课程体系的高度点评了现阶段阅读指导课程的重要性；用从小学各学段的视角指导了高年级阅读教学指导的具体方法；还分享了一些优秀学校阅读指导课的成功经验，让参加此次教研的老师们受益匪浅！
杨婧校长主持教研活动
孙静老师执教名著导读课
黄庭君老师引导学生交流阅读感受
马慧婷老师带领学生漫步世界名著花园
特级教师聂永春做点评
聂特与老师们做交流
2019/12/05
课堂展风采 教研促发展
——统编版教材五年级语文《祖父的园子》教学研讨
2019年11月18日下午，金陵中学河西分校小学部举行了统编版教材五年级语文下册《祖父的园子》教学研讨活动。五年级语文组吴霞老师和王娜老师分别执教了《祖父的园子》一、二课时。特级教师袁浩校长、凤凰母语工作室汪笑梅主任及我校部分语文教师参加了此次教研活动。
《祖父的园子》是被誉为“30年代的文学洛神”萧红的代表作，被统编版教材收录在五年级下学期第一单元。如何带领五年级的孩子通过文本研读走进作者的情感世界，既是本单元的教学目标又是两位老师的教学难点。
吴霞老师执教第一课时，十分注重基础知识的夯实。既生动形象、趣味十足的带领孩子走进易错难辨的多音字，又在针对孩子回答问题过程中的发音错误问题巧妙解决。字词梳理后，她让孩子们通过自主阅读、小组交流的方法体会出“祖父园子”的五彩缤纷、自由自在。
第二课时，王娜老师在前一课的基础上引出了“园中人物——我和祖父”。王老师不落窠臼地用“祖父在干嘛，我在干嘛？”的问句带领学生走进自由自在、无拘无束的园子，走近这位“慈爱的祖父”。学生们在课堂上积极举手参与，仿佛与童年的萧红一起在园子里尽情玩耍。在充分的朗读感悟后，王老师老师用悲凉的声调道出作者萧红悲苦的一生，孩子们听得入情入境，此时，对祖父的园子的理解已不再停留于自由、快乐，更多了些许的怀念与向往。
课后，两位专家及五年级语文组的教师一起进行了细致充分的研讨。会上，听课教师认真谈了自己的听课想法。两位专家充分肯定了两位执教老师的授课，并高屋建瓴地进行了专业性的指导。汪笑梅主任就两节课的内容分配安排进行了精心细致地指导，鞭辟入里；袁浩校长提出走进文本，触摸文字的温度的理念，让在座的老师深受启发。
吴霞老师执教第一课时
王娜老师执教第二课时
汪主任和袁校长前来听课指导
2019/11/20
在分享中汲取成长的营养——语文组说课、学习心得交流活动
挥手告别了景色迷人的秋天，轻轻踏进冬天的门槛。11月18日下午，金中河西小学部语文老师于综合楼书法教室进行学习分享交流活动。
首先，李谨良老师作为青年教师代表，对上周刚刚结束的青年教师汇报课进行说课交流。李谨良老师以《搭船的鸟》为例，从教材分析、学情分析、教学目标、教学流程以及板书设计几方面进行课堂教学剖析。在研究课文之前，李老师先研究了教材和单元的内容，单元之间的联系紧密以及课文与课文之间的密切关系，并从习作角度，让学生学会细致观察。有了对教材和单元的整体把握，再切入到具体的课文的文本解读中。李老师从三年级孩子学情出发，根据学生特点，抓住朗读指导和引导品读关键词语，重视创设情境来充分激发学生的学习兴趣。课堂教学在感性品读、朗读想象中糅合观察方法的体味。
接着，许珊老师根据上周外出学习，分享自己的心得体会。许老师以统编版教材为中心，紧扣部新教材特点，分享习作要点。统编教材以习作指导为主线编排独立的习作单元内容这是一大创新，明确了语文要素，明晰教学目标，采用“双线组织单元内容”。再从教学出发，明晰训练目标，体现训练的序列与梯度，既是继承，这也是部编教材的一大特点。语文活动设计要体现学与用相结合，从而不断提升语文能力。部编教材比较重视文体意识，有必要在语文教学中对学生进行初步的文学启蒙教育，这就需要教师具备一定的文学素养。统编版教材通过多种形式的课外阅读活动设计，鼓励学生爱读书、读好书，增强读书意识。最后，语文训练要有目的性，要有针对性，要体现训练的层次性、阶段性与连续性，不同学段有不同要求。
最后，邱明莉老师进行交流总结，提出教师在备课中，要抓住每一次机会，进行细致的文本解读。此次学习交流，让教师们加强了对统编版教材的理解，明确了教学目标，确立了习作的教学方向，认识到习作教学的重要性。
李谨良老师说课《搭船的鸟》
许珊老师分享学习心得
老师们认真听讲、记录
2019/11/20
走进神奇的《山海经》
——统编版教材四年级上语文“快乐读书吧”教学形式初探
2019年10月21日下午，金陵中学河西分校小学部举行了一次主题为“快乐读书吧”教学形式初探的校级研讨活动。吴隽妍老师执教了统编版语文四年级上册第四单元“快乐读书 吧”的阅读汇报课。来自凤凰母语工作室的汪笑梅主任及我校3-6年级40余位语文老师参与了本次研讨。
为了契合第四单元神话主题的学习内容，本次“快乐读书吧”活动，吴老师在将近2个月的时间里，带领孩子们阅读了中国著名的志怪古籍，也是第一部地理书：《山海经》。《山海经》充满着神奇的色彩，内容包罗万象，学术价值涉及多个学科领域。在这两个月的时间里，吴老师带领孩子们学习文言文阅读的方法，确定阅读研究主题和小组，组员分工合作准备阅读汇报。
在理解《山海经》内容的基础之上，孩子们还对书中的问题做了深入的分类研究。课上，孩子们对小组研究成果做了丰富活泼的汇报：有的小组用绘画的形式展现对神兽外形特点的想象；有的小组用口技的方式展现了神兽的叫声；有的小组用改编歌曲的形式整理了书中的生僻字……汇报形式不一而足，现场掌声阵阵。
研讨课之后，参加活动的老师们进行了热烈的讨论。来自不同年级的孔令沂、李谨良、钱莹老师从各个角度对这节课进行了点评，语文教研组长邱明莉老师在肯定的同时也对今后“快乐读书吧”的教学活动提出了很多建设性的建议。最后，凤凰母语工作室的汪笑梅主任和老师们分享了工作室对小学阅读活动研究成果和具体的活动方案，为老师们进行“快乐读书吧”教学提供了更系统、更广阔的思路。
吴隽妍老师说教学思路
李谨良老师评课
汪笑梅主任做阅读指导讲座
课后，吴老师与汪主任进行交流
2019/10/30
