从阅读的内容想开去——统编版《草原》的教学研讨
2019年5月6日下午，高年级的部分老师在小学部的录播教室参加了统编版《草原》一课的教学研讨。本次研讨由六年级的孙静和曾敏敏两位老师执教《草原》的一、二课时。凤凰母语教师发展工作室的汪笑梅主任在课后进行了指导。
孙老师和曾老师分别抓住草原的风光美和人情美两个角度展开教学。两节课都深入细致地解读文本，总体来说目标明确，教学板块清晰。两节课都围绕统编版的导语提示“从阅读的内容想开去”，运用想象和联想的阅读策略，教会学生阅读文本的方法。教学过程中，我们关注学生，设计了多种活动，在丰富的活动形式中，感受草原的美。课堂上，同学们积极举手发言，课堂氛围非常好。
课后，汪笑梅主任给予两位老师的课很高的评价，两节课各有特色。孙老师文本解读能力很强，在品味散文文字的过程中，培养学生的语言表达能力。曾老师的课有很多学生活动环节，很好地调动了学生的积极性。同时她也提出了自己的建议，汪主任希望我们在教学的过程中，关注学生语言的习得和散文文体教学的特点，培养学生语言感悟能力，提高学生的语文核心素养。
本次教研我们围绕统编版《草原》进行研讨，解读文本，关注统编版教材的特点，为下一阶段全面使用统编版做好充足的准备。我们还将在教研的道路上继续探索。
曾老师上课
孙老师上课
课后研讨
学生板书
2019/05/10
专家引领 团队共建——记五年级语文组凤凰母语研讨活动
4月22日下午，凤凰母语教师发展工作室专家汪笑梅主任，江苏省首批名校长、全国著名语文特级教师袁浩校长来到我校指导五年级语文备课组开展凤凰母语研讨活动。
此次研讨活动，戴丽娜和钱莹两位老师以《白鹭》为例文进行教学展示。两位老师的教学设计由浅入深，带领学生在优美的语境中品读体悟。钱莹老师从白鹭“外形美“这一角度入手，通过关键词句，引导学生感受名家散文的语言，欣赏白鹭的美。钱老师深情的朗读，把学生们都带入了美的氛围中，让大家都体悟到了文章的语言魅力。第二课时，戴丽娜老师围绕文中描写白鹭的画面，引导学生自主探究，品读赏析。在讨论中，学生的思维非常活跃，表达了很多自己独到的见解，课堂气氛和谐融洽，学生们表现出了较好的语文素养。
随后，汪笑梅主任和袁浩校长对两位老师的教学进行了细致而详尽的点评。首先，汪主任对两位老师教学环节中较好的地方给予了肯定。其次，汪主任对存在的问题提出了修改完善意见：在教学时要加强学生朗读，让学生在朗读中多感受；适当增加一些拓展，尤其是半文半白的语言，联系经典，拓展生活经验，学生更易理解；减少概括，深入琢磨语言，把握每一个镜头，充分发挥想象等等。袁校长对两位老师也提出了要求，在单元目标的引领下宏观把控，教学目标要精准，关注课后习题领会编者意图。袁校长在指导中，强调了“深入浅出”的重要性，这让我们的老师更加明确了教学方法正确运用的重要性。
研讨活动在两位专家儒雅婉约地分享中结束，所有参加的老师都对课堂教学有了更加透彻的理解，也明确了今后教学研究的重心。在今后的教学实践中，期待专家们能更多地走进课堂，与老师们更深入的交流，给予老师们更多的指导，帮助老师更快更好地成长。
戴丽娜老师执教《白鹭》第二课时
老师们认真聆听专家的指导
两位专家进行指导
2019/04/30
小故事中的大道理——记第二盟区寓言故事教学研讨活动
2019年4月8日下午，第二盟区基于“教—学—评一致性”的寓言故事教学研讨活动在我校小学部录播教室举行。
教研活动的第一个环节——课堂观摩。李婧老师和王琰老师分别执教《寓言二则》中的《亡羊补牢》和《揠苗助长》。两位老师从“教—学—评一致性”的角度，结合低年段学生学习特点，拟定“识字朗读，感悟形象”的教学目标。
第一节课，李老师及时对学生的朗读进行评价，评价语言不仅丰富、亲切，还能够激励学生有感情地朗读课文，有针对性地指导朗读。李老师在课堂上的动作表演吸引了所有孩子的目光，调动了孩子们的所有感官来积极参与。
第二节课，王老师则采用教师范读、个人读、齐读、小组读、男女生读、自由读、比较朗读等多种朗读方式。王老师更以精美的图片，生动的演示让孩子们理解了“揠”“筋疲力尽”等词语的意思。
教学中，两位老师都能够牢牢把握住单元教学目标——根据课文内容，谈谈简单看法。引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。
研修活动的第二个环节——执教教师自评，盟区老师互动交流。盟区各学校代表老师积极发言，表达自己的观点。晓庄一实小的蒋校长认为，两位老师的公开课流程主线清晰，环环相扣，设计巧妙，学生扎扎实实地学到了知识。
研修活动的第三个环节是周娇老师“依据寓言文体特征，实施寓言本体性教学”的讲座，周老师从“把握文体回归本体教学”“关注学情树立儿童意识”“根据学段选择合宜方式”这三个方面讲述。在讲座中，周老师对二（1）班学生进行了课堂效果测试，并作了科学细致的数据分析。从数据结果可以看出，两节公开课课堂知识有浅到深，从字、词、句入手，严格把关，落实掌握程度。
最后，学部语文教研组长邱老师对这种活动进行了总结：“教—学—评一致性”的探索一定会给我们带来更多的收获和变革，有效课堂一定会从偶一为之的无心插柳走向高度自觉地日常必然。
蒋乐萍校长点评
老师们认真听课、记录
李婧老师执教《亡羊补牢》
王琰老师执教《揠苗助长》
学生们积极举手发言
周娇老师的讲座
2019/04/11
根据信息作出简单推断 培养学生逻辑思维能力 ——记一年级语文备课组凤凰母语研讨活动
2019年4月1日上午，我校一二年级语文备课组开展了凤凰母语研讨活动，一二年级全体语文教师参与研讨，凤凰母语教师发展工作室专家汪笑梅主任前来指导。
此次教研活动的主题是“根据信息作出简单推断，培养学生逻辑思维能力”。王雅洁和王琰两位老师以《动物王国开大会》为例文进行教学展示。王雅洁老师从动物王国里的小动物引入，围绕第一次“通知”的具体内容进行教学设计。王老师采用随文识字，引导学生边读故事边识字。故事读熟后，王老师又引导学生戴上头饰分角色朗读课文，整堂课充满了趣味性，符合一年级小朋友的学习特性。
第二节课，王琰老师从复习第一次“通知”内容着手，引出接下来的三次“通知”，引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断，建立信息完整性的意识。学生在思考“狗熊通知成功了吗？为什么？”这个问题时，既进行逻辑思维的训练，又掌握了通知时需提到的四个要素。
随后，汪笑梅主任进行了精彩的点评。她首先肯定了两位教师的教学亮点，其次，对部分细节提出修改完善意见，比如在教学时要紧紧围绕总目标进行，减少不必要的拓展，以及在对比四次“通知”时，重点要素都应重复提及，以加深学生印象。
经过此次研修活动，老师们对教学设计有了更加透彻的理解，也明确了后续教学研究的方向，在今后的教学实践中，将紧紧围绕总目标，对细节更加重视，在平时的教学工作中，培养学生的逻辑思维能力。
王雅洁老师执教《动物王国开大会》第一课时
王琰老师执教《动物王国开大会》第二课时
汪笑梅主任点评指导
老师们认真聆听
2019/04/04
紧扣想象画面，落实学习要素
——记四年级凤凰母语研讨活动
3月25日上午，融融春日，煦风送暖，袁浩校长走进小学语文教研组指导教学工作。活动围绕统编版教材四年级上册《观潮》一课展开。邱明莉老师执教第一课时，李玉敏主任执教第二课时。
第一节课，邱老师从“观”这个字入手，引导孩子们对“观”进行了重点字义的辨析。接着又从“钱塘江大潮，自古以来被评为天下奇观。”这句话引导孩子通读全篇，理清了本文的写作顺序。其中，关于潮来时的景象是本节课重点感悟对象，邱老师引导学生抓住文中潮水变化的先后顺序，扣住关键词，从潮声和潮形两方面，引导学生边读边想象画面，形成自己的阅读感受，从而领悟到钱塘江大潮的雄伟壮观。
第二节课，李主任从古诗文中赞颂钱塘江大潮的诗句入手，引导孩子通过古文和现代文的对照读，再次感悟潮水来时的那种壮观景象。接着通过对相关句子的品析，让学生总结出文字是从潮水的高度、速度、形态和声音方面，运用比喻的修辞手法来突出潮水的特点，再以此为契机，播放潮来时的视频，指导学生模仿文本展开想象，从这几个方面对潮水进行描写，达到学以致用的目的。最后，通过讨论是否可以去掉潮来前和潮来后的内容，让学生再次感受对比衬托对于突显主题的作用。
课后，袁校长就这两节课的内容和四年级组语文老师们进行了热烈的探讨。袁校长先表扬了两位老师对于统编教材大胆尝试和努力探索的精神，接着肯定了备课组认真钻研教材，挖掘语文教学资源，并把语文要素落到实处的做法。最后就以第一单元的几篇课文为例，向老师们介绍了统编版教材的特点，让我们受益匪浅。
集中研讨
课间交流
李玉敏主任执教《观潮》第二课时
邱明莉老师执教《观潮》第一课时
袁浩校长点评指导
2019/03/26
墨香点点，润泽金陵
——记凤凰母语工作室教师书法研训
春风和煦，春和景明。3月的金陵中学河西分校繁花似锦，小学部综合楼书法教室也和着春的气息墨香氤氲。3月25日下午，陆亚鸿老师对我校小学部全体语文教师进行本学期第一次书法研训。
陆老师围绕“疾涩交替”主题进行书法教学。疾和涩是中国书法美学的一对核心概念，是创造书法形式美的重要法则。疾笔要行中有留，涩笔如逆水行舟。陆老师以颜真卿《祭侄季明文稿》为例，强调受书写内容和书写者情绪的牵动，点画间的流动、快慢交替形成节奏，赋予作品以生命。在陆老师示范、引领下，老师们用心聆听，潜心练习，互相交流学习，收获颇丰。
书法是中国的国粹，是中国汉字特有的一种传统文化，教师对传承中国优秀传统文化更是任重而道远。老师们在日积月累的坚持练习中，感受了书法的独特魅力，提高了自身专业技能，提升了我校书法教学水平。
教师认真练习
教师认真书写
陆老师讲授新课
陆老师手把手教老师
陆老师为老师范写
2019/03/26
基于“教——学——评一致性”的阅读教学策略研讨
——记第二盟区教学研讨活动
2019年3月11日下午，第二盟区教学研讨活动在我校小学部录播教室举行。本次教研活动的主题是基于“教—学—评一致性”的阅读教学策略研讨。六年级的王娜老师和我校初中部的张娇娇老师分别对冯骥才的《猫婆》进行同课异构，六年级的备课组长夏正银老师做了题为《六年级盟区阅读的数据分析》的讲座。
王娜老师和张娇娇老师的课各具特色。王老师从每个场合要穿不同的衣服引入文体这一概念，生动形象；接着让学生从小说三要素入手，关注小说试题的命题角度；再结合阅读题进行逐一解读分析。从考查什么，怎么考两个维度，培养学生审题、做题的能力。初中部的张老师从分析文本的角度，从指导学生做题方法入手，明确答题方向，理清学生的思路。本节课张老师提出了几个有思考价值的问题，如：如此悲惨的遭遇真的只发生在猫儿身上吗？“猫婆真是个命运悲惨的人吗？有没有人认为她是一个生活的强者？”“小黄猫的境遇发生了怎样的变化？”从关注文本细节、思考文本内容、深挖主题这个阅读理解的层面，让学生在理解文本的基础上，通过方法指导，让学生在真正读懂文章的前提下进行有效答题。
两节课后，六年级备课组长夏正银老师开设了题为《六年级阅读理解“教—学—评一致性”的一些思考》的讲座，讲座从三个方面展开：分析了盟区阅读理解的数据、提出了指导文体阅读的教学策略、分享了我校备课组在“教—学—评一致性”方面做的研究和尝试。讲座后，各盟区老师都做了精彩的发言，晓庄一实小的老师分享了他们学校在阅读教学方面的尝试，南湖三小的老师分享了她在30年语文教学中的教研，让我们见识了一个有着教育情怀的老师心中的梦想。南湖二小的老师讲到课堂教学要和课外阅读相结合。青奥村小学的老师还谈到老师要不断充实自己，整个教研氛围非常浓厚。
本次教学活动我们基于“教—学—评一致性”的阅读教学策略展开研究，希望通过一些有益的尝试，提高我们的阅读教学，提高学生阅读的能力，教会学
2019/03/13
抓关键词，找新鲜感——记三年级统编版教材教学研讨
3月4日下午，语文教研组开展了以“抓关键词，找新鲜感”为主题的教学研修活动。三年级全体语文教师参与研修，本次活动还特邀凤凰母语教师发展工作室专家汪笑梅主任前来指导。
周娇老师执教《大青树下的小学》第一课时，通过自由读课文，出示生词，读词读段落，达成了能正确流利地朗读课文的目标，并利用随文识字教会学生写生字“绒、艳”，用字理识字教会学生写生字“晨、装”。周老师利用图片等资源，带着学生找到了第一自然段中一些有新鲜感的词句，解决了文中学生难以理解的词。
周雅婷老师执教《大青树下的小学》第二课时，通过引导学生找第二、三自然段有新鲜感的词句达成精读的目标，教会学生用抓关键词的方法体会少数民族聚居区民族大团结的感情。最后，学生以小组合作的形式完成课后说话练习：选择一个场景，说一说我们的学校。
两节课后，老师们继续研讨，每位老师就这两节课交流心得和收获。汪主任进行了精彩的点评，表扬两位老师对文本解读到位，教学环节设计很精彩。还对老师们提出了进一步研究的方向，希望大家在今后的教学中能关注教材中语言表达的策略，以此提高学生的语文能力。
周娇老师执教第一课时
周雅婷老师执教第二课时
学生上课认真听讲
汪笑梅主任给予指导
低中段语文老师参与研讨
2019/03/06
探寻“教—学—评一致性”的意义与实践
——记小学语文教研组新学期第一次教研活动
春节的余味还未散去，新学期伊始，语文教研组就开展了以“探索‘教—学—评一致性’的意义与实践”为主题的语文教学研修活动。在教研组长邱明莉老师的带领下，全体语文教师认真参与研究并展开热烈讨论。
研修活动一开始，各年级教师代表各抒己见、畅所欲言，从不同角度阐述了自己对“教—学—评一致性”的理解与感悟。执教六年级多年、有着丰富教学经验的朱静老师首先提出语文课堂不应是单一的针对答案对错的评价，应该重视学生想象力的开发，以激发学生自主能力为主旨进行教学。五年级组的钱莹老师认为，应当基于学生的视角来评价课堂教学。具体从四个方面来考察学生的学习：参与状态——导向自主学习，交往状态——导向合作学习，思维状态——导向探究学习，学习达成状态——导向提升语文核心素养。钱老师还提出，评价信息需及时反馈，才能促进课堂教学的进一步完善。接着，四年级的吴霞老师和一年级组的王琰老师不约而同地将关注点放在了学生的个体差异上。她们都指出，课堂面向的是一群起点不同的学生，而在现阶段的教学中，我们往往给这些有着个体差异的学生设定了相同的目标，这违背了“教—学—评一致性”的原则和精神。因此，关注学生差异性，设定合理的教学目标是实现“教—学—评一致性”的重要环节。吴霞老师还结合自身与大家分享了她的教学经历，让老师们对“教—学—评一致性”有了更加深刻而具体的认识。作为三年级的语文备课组长，周娇老师提出了对“教—学—评一致性”的整体思考，她认为只有围绕教学目标所展开的教学活动才是有效的。她的观点让我们更加深刻的认识到集体备课的重要性，也让我们更加明确了今后备课的方向与思路。最后，二年级组的李婧老师代表备课组发言，她结合教材文本做出分析，认为基于“教—学—评一致性”为前提的课堂设计应遵循以下三个步骤：一是确立教学目标；二是设计评价任务；三是立足于学生，找到合适的教学方法。
在各备课组阐述观点的基础上，邱明莉老师进行了总结，要求老师们在平时教
2019/02/19
加强命题研讨，提高命题质量—基于“教学评一致性”小学语文命题小组研讨
12月10日下午，细雨漫天，小学部语文命题研讨组成员开展了以“加强命题研讨，提高命题质量”为主题的研讨活动，针对本次各年级阶段性练习卷的制定进行了分析与评定。
首先，各年级的命题老师分别从试卷结构、重点考查题型以及学生失分率等几个方面，对本次命题卷进行了分析。大家一致认为，各年级试卷命题结构合理，难易适中，有较好的区分度。同时，针对不同学段的特点，我们也看到了各年级试卷中不一样的精彩。例如，二年级试卷中，关注到了“书写正确、端正、整洁”的要求，单列题目专题考查；四年级阅读理解有三篇，形式多样，实用性文本和文学性文本皆有涉及，非连续性文本能紧贴教材内容进行拓展训练，实用性文本重在考查学生对信息的捕捉和提取能力，文学性文本阅读考查学生的表达和感悟能力，重视学生的阅读感受和体验。
当然，通过本次试卷命题研讨，我们也看到了试卷命题中存在的一些不足。比如在低年级试卷中，应该更多地采取图文并茂的形式，生动形象的图片能激发孩子识字写字的兴趣，不仅考出了水平，更考出了兴趣。中年段按课文内容填空，应避免原文整段填空，可结合一定的情境加以灵活运用，并且重视名家经典、古诗文的积累。对于基础汉字的巩固，建议将生字归类考查，这样更有利于学生模块化记忆汉字。
小学语文命题小组于本学期成立，10月份组织了第一次研讨活动，重点讨论评价的意义及形式，学习了相关理论知识。11月份进行了第二次研讨活动，重点讨论阶段练习命题要求。这是本学期的第三次研讨活动，在浓郁的研讨氛围中，试卷命题组的老师们明确了在基于“教学评一致性”的研究方向下，将继续努力研究命题策略，让试卷命题更具全面性、趣味性、人文性、开放性。
命题结构的分析
命题小组认真研讨
2018/12/13
