童心送福 温暖助考——金陵中学河西分校用童真为高三学子减压赋能
当高考倒计时牌翻至个位数，当端午粽香悄然飘进校园之际，金陵中学河西分校举办了一场充满童趣与温情的“童心送福”活动，为高三学子打造专属心灵加油站。这场由小学部一年级学生主导的暖心行动，既是跨学段情谊的传递，也是学校针对高三学生开展的特色减压实践，更是“学长制”育人理念的生动体现，化作治愈焦虑的温暖力量。
活动当日，银杏大道摇身一变，成为“能量补给站”。两侧展板张贴着“笔下有乾坤，六月展锋芒”的励志标语，以及低年级学生绘制的加油漫画。300余名“减压小天使”怀揣亲手制作的祝福卡和金灿灿的向日葵，迈着整齐的步伐走进高三教学楼。这些满载童真的祝福卡上，拼音标注的鼓励话语搭配手绘图案，每一处细节都在消解高三教室原本紧张的备考氛围。
在互动环节中，小学部的孩子们摇身一变，成为“快乐大师”，用艺术表演为学长学姐加油助力。他们整齐有力地表演手势舞《少年中国说》，展现出蓬勃朝气；情景剧《梦想列车》则以童话形式演绎高考旅程，逗趣的台词和夸张的表演引得高三学生们开怀大笑。“看到孩子们无忧无虑的笑脸，备考疲惫的瞬间消散。”高三（3）班曹志暄抚摸着收到的祝福卡感慨道，“他们让我想起最初追逐梦想时的纯粹。”
作为十二年一贯制学校的特色育人品牌，此次活动深度践行“学长制”育人理念。小学部学生在送出祝福的过程中，提前感知高中生活的奋斗精神；高三学子则在童真的感染下，获得情绪缓冲。高三年级许绍贤主任表示：“科学研究表明，积极情绪能显著提升学习效率。我们通过这场充满仪式感的活动，帮助学生释放压力、调整心态，以最佳状态迎接高考挑战。”
高三学子们纷纷反馈，这场活动让他们更加坚定了高考必胜的信念，深刻体会到母校的温情关怀。这份跨越十二年的温暖接力，不仅为高三学子注入拼搏的底气，更在幼小心灵中播撒下奋进的种子。带着这份特殊的减压能量，金陵中学河西分校的高三学子定能轻装上阵，在考场上书写属于自己的精彩篇章！
供稿：高三年级部
2025/05/28
五月耕书田 榴花照眼明——高中部英语组成功举行“榴月书田”读书分享会
2025年5月26日，金陵中学河西分校高中部英语组“榴月书田”读书分享会在小学录播教室举行。分享会由高中部课程教学处副主任、英语组教研组长王艳老师主持。学校教师发展中心王建主任、高中部教师发展处左爱斌主任、英语组全体教师、部分青年教师共同参加。
杜菁菁、蔡正云两位老师分别对《我的帝王生涯》和《平凡的世界》进行读书分享，左爱斌主任做了精彩的评析。活动现场既有江南烟雨的诗意解构，亦有西北长风的深沉诠释，为经典重读提供了跨地域、跨学科的多元视角，展现了文学经典与教育实践的交响共鸣。
杜菁菁老师以苏童小说《我的帝王生涯》为引，以“潮湿的江南”为喻，剖析权力异化下的人性困境。她以“云青青兮欲雨”的意象切入，指出苏童笔下“白鸟振翅”“走索悬命”等符号，实为对自由与身份的终极叩问。杜老师特别指出，端白从“帝王符号”到“走索王”的蜕变，暗合存在主义对身份虚无的思考。当少年帝王在燕郎易衣戏中凝视权力外衣的虚幻，当悬索之上的呼喊“我是一只鸟”撕裂权力桎梏。其分享以“天水碧染就的画卷”作结，既是对苏童文风的致敬，亦为教育者提供“以文学反哺教学”的范本。
蔡正云老师以路遥《平凡的世界》为轴，构建苦难与奋斗的史诗叙事。她将孙少安的砖厂创业比作“黄土地上的改革突围”，孙少平的矿井读书喻为“黑暗中的精神越狱”，田晓霞的牺牲则化作“黄河浪涛中的理想回响”。真正的理想主义不是逃离现实，而是在认清生活真相后依然选择燃烧。蔡老师通过路遥对“平凡中见伟大”的哲学诠释，将孙氏兄弟的命运分野与当代青年困境勾连。蔡老师捕捉到孙少平“非洲面馍”与“矿井书灯”的意象反差，揭示其精神世界的双重性；她将田晓霞的牺牲升华为“理想主义的火种”，呼吁教育者对当下学生进行思想情感价值观教育，让经典精神与时代共振。
左爱斌主任从“人物解析”“文笔品鉴”“主题升华”三个维度谈了对杜菁菁老师分享的感悟,从故事的魔幻色彩、语言的迷离纯净感、生命的存在价值等角度作了评析。对杜老师讲到结尾“我是一只鸟”的三重觉醒，将个体生命从历史洪流中抽离，完成对权力叙事的诗意解构。左主任将它概括为“悬置之鸟”——自由意味着对不确定的主动承担。
左主任以“黄土高原的深沉诠释”为主题，从“经纬交织的故事结构、工笔细腻的人物品鉴、春风化雨的教育启示”三个方面来谈自己对蔡正云老师读书分享的感悟。左主任指出，教师对学生精神世界的培育
2025/05/27
26个字母里的春天——致高中部王艳老师
二十年足够让任何新鲜感褪色，但她的课堂始终盛开着语言的春天。当早读声在走廊飘散，总能听见她带着学生们齐声诵读英语；课堂上，总能看见她气定神闲地向学生用标准悦耳的英语娓娓道来；办公室里总能看到她眉头微缩，全神贯注备课的场景。她总说：“英语是活的，要让它从纸面流淌到生活里。”
窗外的香樟投来婆娑绿影，二十年前的青春在岁月里酿成了琥珀色的光。当预备铃惊起满室飞絮，那些被语法浸润的晨昏，被温柔照亮的迷茫，正在少年心里长出春天的形状。
我心中的王老师
王老师成为我的英语老师已经快2年了。跟王老师相处的过程中，我也有颇多的收获，也有许多美好的回忆。
首先，王老师有很高的教学水平。每天上英语课有约定俗成的流程：讲评作业，然后上新课。但并不会枯燥。老师在讲评作业时不仅会回答我们遇到的问题，也会就我们所做的题提出一些生词、重点。上新课时也会结合PPT讲解，还会在恰当的时机穿插一些视频给我们看。这样的课堂生动有趣，让我一直保持着对学习英语的乐趣。
王老师的优点不仅如此。王老师教过的同学对她的评价都很高，也会从性格、对人对事的态度等角度夸赞。王老师的脾气一直都很好，她与我们互相尊重，虽然班里同学也会惹她生气，但她会用尽力平和的语气同我们讲道理。
记得有一次考完试没几天，大家上英语课的状态都很散漫，王老师看到这个现象后就用比较严肃的语气跟我们提出了我们过去一个月和当下状态的“不对劲”，并且提醒我们持续保持这种状态的后果以及给我们提出改进的建议。大家也分别意识到了自己的不足，之后的两节课，几乎所有同学都完全投入了课堂，学习效果变得更好了。
上个学期，我也因为考试退步、成绩不理想与老师沟通过。老师一上来并没有严厉地批评，而是引导我去主动意识到我的失分点在哪里，并且就我的薄弱点提出针对性的建议。王老师一直都很有耐心但也不失原则，引导每位同学去主动学习英语。
王老师也十分善解人意。周五晚上要进行答疑，老师下发了一张报纸让我们写。大家都很疲惫，但也依旧打起精神来尽力去完成。课上了一半，老师看我们状态不佳，就转移了一下话题，跟我们讲起了那天下午准高三动员大会上的趣事，大家在老师的故事下也逐渐清醒了过来，有了动力继续做题。就这样，我们每天都期待着英语课，因为上王老师的英语课时是很愉快的，总是在不知不觉中一节课就结束了，总是给人一点意犹未尽的感觉。
我很感激王老师近两年
2025/05/27
南京市金陵中学河西分校2025年科技、学科特长生预录取名单及加试成绩公示
根据南京市教育主管部门关于2025年高中阶段特长生招生工作的相关要求，学校对符合加试条件的考生进行了专业加试，遵循同一学科“分数优先、兼顾特长”的原则，经南京市金陵中学河西分校科技、学科特长生招生工作领导小组研究，确定了我校2025年科技、学科特长生的预录取名单，现对名单和加试成绩予以公示。
序号建档号姓名项目名称成绩
125****0826刘恒宇科技80
225****0116吕昌鸿科技73
325****1713王天瑞科技68
425****0229罗少鹏科技65
525****0713张世筠科技64
625****0730胡泓博科技64
725****0437虞逸非科技63
825****1739徐羿斐科技63
925****1216王羽辰科技62
1025****1305胡家乐科技62
1125****0810卢佳昊物理70
1225****1512王钟昊物理69
1325****0907李秉鸿物理67
1425****0619姚越航物理64
1525****0922周子然物理64
1625****1114肖秉轩物理64
1725****1633吴乙同物理63
1825****0305郜泽仁物理63
1925****1509刘镓宁物理63
2025****0928许曦文物理63
2125****1733余思缘数学73
2225****0538尹思涵数学71
2325****0816张天培数学69
2425****1621朱逸轩数学68
2525****0229杨轶夫数学67
2625****1528戴博文数学67
2725****0703冯以恒数学66
2825****0620赵新诚数学66
2925****1714王思宸数学65
3025****0618杨晨旭数学65
3125****1109裴牧达信息77
3225****1201仇嘉明信息76
3325****1119周恩琦信息71
3425****0115杨霖峰信息69
3525****0207华高涵信息67
3625****3011刘致远信息67
3725****0831李陈子沐信息66
3825****0216徐瑞霖信息66
3925****0408宋锦丞信息65
4025****0736张宸铭信息65
2025/05/27
2025年南京市普通高中体育特长生专业加试成绩合格考生名单
序号建档号姓名性别身份证号项目测试成绩
1250****239张煜涵女320105******041622羽毛球87.7
2250****032王颖萱女320102******110460羽毛球85.8
3250****744赵稚筠女320106******050843羽毛球84.8
4250****512盛子林男320105******20181X羽毛球83.8
5250****220张昊男320125******310010羽毛球80.8
南京市金陵中学河西分校
2025年5月24日
2025/05/26
拓展赋能砺心智 笃行逐梦迎高考——金陵中学河西分校高三年级素质拓展活动圆满举行
2025 年 5 月 26 日，金陵中学河西分校田径场与校史大道上青春激扬，高三年级全体师生齐聚一堂，共同参与以 “拓展赋能砺心智，笃行致远迎高考” 为主题的素质拓展活动。此次活动旨在通过团队协作、心理解压与竞技挑战，助力学子以积极心态迎战高考，凝聚奋进力量。
超级有氧鼓：击打节奏，释放潜能
学子们以班级为单位，手持鼓槌，在激昂旋律中完成 “同心击鼓”“创意节拍” 等挑战。当鼓声如潮、笑语盈天时，压力与疲惫顿时烟消云散。在互动环节，几位同学踊跃上台，猜歌名、现场演唱，瞬间点燃全场欢乐气氛。各班级的祝福口号此起彼伏，激励着高三学子们充满信心面对高考。
“心灵共鸣” 环节，鼓声传情，寄语励志。教师以鼓喻志，寄语学子：“鼓声如钟，既锤炼意志之坚，亦激荡心绪之和。愿这份默契与从容，助你们在备考征途上踏浪而行。” 学子们也感慨：“击鼓之时，仿佛与同窗共筑心桥，焦虑尽散，唯余前路昭昭。瑜伽气球腾空而起，祝福口号响彻长空，紧张情绪在律动中化为无形，身心重焕活力。”
拔河争霸赛：凝心聚力，决胜巅峰
17 时整，校史大道化作战场，拔河赛事将活动推向高潮。各班精锐列阵，绳索如弦，士气如虹。随着裁判令下，呐喊声震彻云霄，红绸在双方角力间激荡。观赛学子自发组成 “助威方阵”，以 “千磨万砺志愈坚” 的激昂口号助阵。班主任和任课教师立于阵前，用掌声与目光传递力量。历经三轮鏖战，高三（8）班以 “力贯山河” 之势夺冠，学子振臂高呼：“拧成一股绳，共赴青云路！” 誓言铮铮，响彻校园。
以拓展赋能，以笃行致远
此次素质拓展活动，既是身心淬炼的 “淬火之课”，亦是团队精神的 “铸魂之旅”。金陵中学河西分校以创新之姿赋能学子，让拼搏之志深植心田，为 2025 年高考注入磅礴之力。砺心智以行远，凝众志而夺魁，河西学子正以青云之志，共赴属于他们的时代华章！
供稿：高三年级部
2025/05/26
让教育的大地洒满美的阳光——融合美学思想的高中化学课堂教学实践
高中部/许城玉
我1985年毕业于南京师范大学化学系，至今已执教整整40年，大家可能会非常好奇：一名标准的理科老师，为什么会涉猎美学研究领域？
一、潜心卌载,美缘何来
1.南京师范大学（随园校区），这所最具东方美学神韵的中国大学，是我心灵的归属，也是我从事美与化学研究灵感的重要源泉。
2.真善美是人类区别于一般动物的最崇高追求，而对科学美的不懈追求则是科学研究的重要动力之一。
3.化学学科的美学价值非常特别又特别重要。
二、化学之美,盈满时空;化学之美,不胜枚举
绝大多数朋友都是非化学专业的，我不宜过多地从化学专业的角度去阐述问题，大家不妨拿出自己的手机，掂量掂量、抚摸抚摸、感受感受、统计统计——手指划一划，多少数理化？我还可以对你说：你对它们有多爱，化学就有多么美！
基于同样的原因，我不能去展现化学的科学之美，只好选取几个专业性不是很强的典型案例做一个简单的呈现，不周之处敬请谅解。
三、化学与美，相得益彰
1.发乎表象，至于本质
化学是一门基于实验的基础自然科学，通过具体的实验操作与实验装置，体验器物造型之美、动作协调之美、技术安全之美；通过宏观现象与微观本质之间的相互映射，体验化学理论模型建立过程中思考辨析严密推演的逻辑之美、科学之美和哲学之美……
中学化学实验室条件有限，很多实验是无法对学生进行展示的，此时可以借助网络资源拓展学生的科学视野。目前国内做得较好的是中国科学技术大学先进技术研究院与清华大学出版社合作的《美丽化学》项目和上海科技大学的C&EN《化学之美》项目……。
2.基于形式，彰显内容
具体来说就是：精心制作课件、精心设计板书、修炼语言功底、提高人文素养……
色调——体现学科特点、贴合主题氛围、字体与色彩不超过3种、色彩搭配符合美术学原理。
插图——是否必要、贴合主题、利于提高教学效率达成教学目标、能给观众以美感且不游离主题、不会使观众产生不当联想。
例如：我会在壮美的瀑布前讲解自由能与化学反应的自发性；我会通过溯流而上的轮船展开《化学平衡概念与本质及其移动原理》的教学，以唯美的场景帮助学生懂得“平”者逆水行舟、努力决定进退、“衡”者静乎其表、实则动乎其中的化学原理；化学有很多涉及微观结构的学习内容，对学生来说有相当的难度，此时我就会利用专业软件，创设可视化的教学环境，将微观世界的美丽和奇妙活灵现地展示在孩子
2025/05/25
解码助读系统·深耕教研课题·破壁素养课堂——高中部/熊纳
我们每日使用的教材上的“学习提示”“相关链接”或“知识拓展”等边注栏目，只是教材的点缀吗？下面我将从三个方面和大家分享我的课题研成长之路。
一、研究起点源于课堂
我的课题研究对象是高中语文统编教材中的助读系统，新课标实施后，它作为统编教材的创新编排之一，涵盖单元导语、学习提示、单元学习任务及注释插图等内容，承载着课程标准落地的“脚手架”功能。然而，这一理想定位与教学实践之间存在着明显落差。
86份有效问卷显示，72%的学生预习时自动跳过学习提示，甚至读不明白单元学习任务的要求。33%的教师坦言“不知如何科学转化助读系统实施教学”。这让我联想到数学教材中的“探究与发现”、历史课本里的“史料研读”——这些凝聚着编者匠心的设计，是否也会在大家的课堂里遭遇过“水土不服”呢？
研读近年中文核心期刊刊载的相关文章，多数成果以案例分析为主，往往就“助读系统”中的一个要素进行探讨；部分学者关注统编版与传统教材的“同文异样”比较；只有不到7%的研究聚焦于分析“助读系统”对培养学生“核心素养”的辅助作用。
与此同时，课改后全国新高考语文卷与教材的关联度逐年攀升，且考点多与助读系统存在显性映射。这个发现让我眼前一亮：“助读系统”不正是研究的“矿眼”吗？它能同时满足三个研究价值——既紧扣国家课改方向，又符合高考命题趋势，更是呼应真实学情。
记得2022年省优质课展评时，半数以上获奖课例都体现了对单元研习任务的重构。这启示我：助读系统的开发或许就是撬动课堂转型的那个支点。就像温儒敏教授说的：“教材里的助读系统，藏着落实核心素养的密钥。”
二、研究过程融于课堂
很多老师会把课题研究想象成宏大的理论建构，我也在课题研究中遇到了类似问题。研究初期，我发现，部编版必修教材这一研究范围过大，难以驾驭、升华；“助读系统”各要素间又有着千丝万缕的联系，却不知道“线头”在哪儿。这让我意识到，继续下去，极有可能把课题硬生生地“写”成报告，而非实实在在地“做”出成果。
于是我回归教学日常，将研究探索与思考融于教学实践之中。
去年秋天，我正为即将到来的市公开课紧张准备时，市教研员向我提出了这几个问题：“这是自读课，如何指导自读？这是研习课，什么是研习？怎样指导研习？”
面对灵魂拷问，我本以为只要备好一节课，但实际上要思考的问题已经涉及到“这一类课，学生应该怎么学”。我没有想好如何回答，
2025/05/25
我校学子在全国青少年航天创新大赛江苏赛区斩获佳绩
2025年5月24日，全国青少年航天创新大赛江苏赛区选拔赛在江苏省天一中学宛山湖分校顺利完赛，我校成绩斐然。由董景明老师、廖婧熠老师带队的初高中组同学，共荣获江苏省赛区7个一等奖、12个二等奖、1个三等奖及2个优秀奖，在航天科技创新、火箭设计制作、无人机操作技能等赛项中大放异彩。
全国青少年航天创新大赛作为教育部批准的白名单赛事，由中国航天科技国际交流中心与南京航空航天大学联合主办，在青少年航天创新领域极具权威性与影响力。该赛事旨在弘扬航天精神、普及航天知识，激发青少年对航天科技的创新热情，为培养航天后备人才助力。
本次大赛设置了航天创意、航天科学探究与创新设计、太空探测竞技三个竞赛单元。我校学生参与的航天科技创新赛，属于航天科学探究与创新设计单元，着重考察学生开展航天科学探究、产品设计或工程实践的能力；火箭设计制作比赛同样在此单元，要求学生综合运用知识，设计并制作出性能优良的火箭；无人机操作技能挑战赛隶属太空探测竞技单元，考验学生的动手实践及操作能力。
为了备战此次大赛，学生们在两位老师的指导下刻苦训练。他们利用课余时间查阅大量航天资料，深入学习航天知识，对航天科技创新项目反复研究、优化设计方案；在火箭设计制作过程中，从理论计算到材料选择，再到实际组装与调试，每一个环节都精益求精；针对无人机操作技能，学生们不断进行模拟飞行训练，提升操作的精准度与稳定性。
比赛对于学生的培养意义深远。通过参与大赛，学生们不仅拓宽了航天科技知识视野，还将所学的多学科知识融会贯通，极大地提升了科技创新与实践操作能力。在团队协作备赛和竞赛过程中，他们的沟通协作、问题解决和应变能力也得到了锻炼。此次获奖，更是极大地增强了学生们的自信心与成就感，进一步激发了他们对航天科技的热爱与探索精神，为他们未来在相关领域的学习与发展奠定了坚实基础。学校也将以此次大赛为契机，进一步加强科技教育建设，为学生提供更多参与科技创新活动的机会，助力学生在科技领域实现更高的发展目标。
供稿：高中部综合办
2025/05/24
青春悦动 篮下争锋——高一年级篮球赛热血收官
五月的骄阳点燃赛场，高一年级 “青春悦动 篮下争锋” 篮球赛于5月21日在呐喊声中圆满落幕。八支班级战队历经两周鏖战，用汗水书写少年热血，以默契浇筑团队精神，让篮球撞击地面的声响成为校园里最激昂的青春节拍。
赛场烽火：攻防之间见真章
决赛日的篮球场上，高一8班与高一3班的对决堪称巅峰之战。跳球瞬间，两队中锋同时跃起，指尖触球的刹那，全场屏息——这是速度与策略的较量，更是勇气与韧性的对垒。高一3班球员连续变向突破，如游龙般穿梭防线，急停跳投划出完美弧线；高一 8 班则以 “铁三角”战术回应，队长刘羽恒控球后卫虚晃传球，前锋心领神会切入篮下，背对防守者轻轻一勾，篮球擦板入网，全场爆发出雷鸣般的掌声。双方队员攻防转换迅捷，每一次突破、传球与精准投篮都点燃全场热情，欢呼声此起彼伏。
荣耀时刻：奖牌闪耀少年志
终场哨响，比分定格在 26:17，高一 8 班队员相拥欢呼，汗水顺着下巴滴落在印有班徽的球衣上。颁奖仪式上，高中部两位校长为冠军高一8班及亚军高一3班的全体队员和班主任老师分别颁发象征荣誉的金、银奖牌。高一年级两位主任为其他参赛的队伍颁发奖状。奖杯折射的光芒里，映着队员们训练时挥汗如雨的清晨，也映着体育教练在场边嘶吼的身影。
精神传承：篮球架起成长桥梁
这场赛事不止是比分的角逐，更是一次关于青春的生动课堂。赛场上，球员们为救一个边线球飞身扑地；观众席上，不同班级的同学为精彩进球齐声喝彩；摄像组的同学抱着相机穿梭，去捕捉精彩瞬间……当最后一块篮板被擦净，当观众席的欢呼声渐远，留在少年们心中的，是队友间击掌时的温度，是摔倒后被扶起的感动，更是“全力以赴，永不言弃”的体育精神。正如童主任在赛后所说：“篮球教会你们的，从来不是只有输赢，而是在碰撞中学会团结，在对抗中懂得尊重，在跌倒后依然能笑着奔跑。”
少年负壮气，奋烈自有时。这场篮球赛如同一粒火种，点燃了校园里的运动热潮，更让 “团结、拼搏、坚持” 的精神如春风化雨，浸润着每一颗年轻的心。当夏日的风掠过篮板，那些在赛场上奔跑的身影，终将成为青春相册里最鲜活的注脚——关于热爱，关于梦想，关于永不褪色的少年力量。
供稿：高一年级部
2025/05/23
